青島版六年級科學下冊全冊教案.
三、拓展延伸：
教師進一步激發學生學習興趣，指導學生繼續查閱有關資料，提出拓展延伸課后的學習主題內容：“觀察生活中能量轉化的實例，嘗試描述能量轉化的過程及形式”，為學生日后進一步深入探究能量的相關知識做好鋪墊，延伸課后學習。 1、
學生與教師談話，學習觀察教師出示的圖片，結合自身已有的生活經驗，激發學習興趣，初步了解生活、工作處處需要能量，能量無處不在。了解本次課堂學習活動。
2、
學生在教師指導下小組合作交流討論，將課前搜集的資料予以匯總整理，結合自己已有的生活經驗和觀察將生活中的能量分類，進一步認識生活中的能量。。
學生充分交流匯報，相互完善、相互補充，進而對生活中的能量形成整體認識。
學生在教師指導下認識能量之間可以相互轉化。
學生思考燈泡實例，認識“燈泡將電能轉化成光能、熱能”，根據生活中的實際，結合自己生活經驗和搜集的資料，認識能量的轉化。
學生充分交流發言，在教師幫助指導下進行能量轉化的小組合作探究學習活動。
在活動中積極聯系生活經驗，大膽創新。
學生在教師指導下認識太陽是地球萬物的主要能量來源。
積極思考教師提出的問題充分交流討論，嘗試利用能量轉化的觀點將看上去沒有任何聯系的事物建立聯系起來，進而認識太陽是地球萬物主要的能量來源。
3、
學生進一步激發學習興趣，了解課后拓展延伸學習內容，延伸課后學習。 （一）教師引導學生學習圖片：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體都需要能量、釋放能量，結合課前搜集資料，交流體會。教師創設民主開放的學習氛圍。。
（二）
尊重學生在科學學習中表現出的個體差異，讓學生根據自己的興趣、愛好、知識基礎、能力水平、文化背景等方面的特點，介紹更多關于能量存在的生活經驗、信息資料。，通過歸類學習活動，深化對能量的認識。
教師為學生充分交流活動提供開放、寬松、自由的空間。在交流中對能量轉化形成科學、系統的認識。
通過小試驗，建議不展開想象、聯系生活體驗，自己動手設計，從而加深對能量的認識。
讓學生解釋生活中較復雜的能量轉化的實力，從中認識到太陽能對地球及地球生物的意義。思路如下：從電視的聲（聲能）和像（光能）到電磁波（電磁能），再到電（電能），再到風力發電（風能）、水力發電（水能）、火力發電（熱能）、太陽能發電（太陽能）等，最終歸結于太陽能。
（三）根據實際教學，自行設計學習內容，激發學習興趣，為今后的學習做好鋪墊，拓展延伸課后學習活動。
板書設計
課堂檢測
六、學習小結：
第十二課 地球的面紗
教材簡析：
學習目標：
1. 通過學生經歷搜集、整理、分析信息資料的學習過程，指導學生會查閱書刊及其他信息源，引導學生學會能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合學生自己探究的問題，培養學生研究問題的邏輯性和條理性；
2. 通過學習活動，引導學生合作交流，樂于用學到的知識改善生活；
3. 通過學生學習活動，使學生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護大氣層的重要性；
4. 通過學生探究學習活動，使學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環形山學習活動，使學生了解大氣層對地球的意義以及人類活動對大氣層產生的不良影響。。