青島版六年級科學(xué)下冊全冊教案.
三、拓展延伸:
教師提出拓展延伸活動:“進一步整理完善自己的生命手冊”,向?qū)W生進行珍愛生命的教育,拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生與教師談話交流,討論相關(guān)諺語的背后涵義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點,認(rèn)識遺傳與變異。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動,利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較,討論交流并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示學(xué)習(xí)中記錄的資料,交流匯報學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會,并進行相互評價。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。
學(xué)生積極思考教師提出的問題,觀察教師出示的資料,結(jié)合自身認(rèn)識進行的小組交流討論學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真分析比較,整理資料。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)在小組研究的基礎(chǔ)上進行交流匯報,通過分析總結(jié),闡述觀點,并得出自身的結(jié)論。
學(xué)生傾聽教師講解,初步了解遺傳與變異的概念。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行“比較他們的相同和不同”主題活動,通過尋找雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片的相同和不同,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進一步產(chǎn)生問題并思考開展研究活動方案。
3、
學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容,了解珍愛生命的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
與教師交流談話,營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過熟悉的諺語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生在活動中充分利用各種資源,采取多種方式展開活動。
讓學(xué)生交流更多的遺傳和變異的現(xiàn)象,盡可能用討論交流、觀察實驗、分析比較等多種方法進行研究。
在學(xué)習(xí)活動中,給學(xué)生一個比較準(zhǔn)確的遺傳和變異定義,同時引導(dǎo)學(xué)生對研究過程進行總結(jié)。由于這兩個概念有一定難度,所以定位于讓學(xué)生初步了解即可。
在實施教學(xué)活動中,教師盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑的機會。通過本環(huán)節(jié)比較人、動物、植物異同點,鞏固課堂探究成果,加深學(xué)生對遺傳和變異的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、表達與交流的能力。
培養(yǎng)學(xué)生中長期觀察、記錄的習(xí)慣,加深學(xué)生對生命現(xiàn)象的認(rèn)識,懂得珍愛生命,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,將探究活動延伸課外。
板書設(shè)計 我像誰
相同點: 遺傳
不同點: 變異
課堂檢測
六、學(xué)習(xí)小結(jié):
第五課 讓身體熱起來
教材簡析:
教科書內(nèi)容以“人”為切入點,通過讓身體熱起來的活動,引導(dǎo)學(xué)生分析讓身體熱起來的方法與途徑,探究人體能量的來源與轉(zhuǎn)化,認(rèn)識到人維系正常的生命活動需要能量,生命離不開能量,從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體驗科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。
課型:研討分析課
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 通過學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)活動,中學(xué)生能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對人體能量及其轉(zhuǎn)化提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能嘗試運用從不同方式、不同角度對現(xiàn)象做出解釋,解決問題;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。