青島版六年級科學下冊全冊教案.
教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據學生匯報適時加以講解說明。
三、拓展延伸：
教師指導學生進一步匯報交流討論在學習中還產生了哪些新的科學問題，引導學生選擇自己最喜歡的方法，研究沒有解決的問題，繼續觀察風、搜集關于風的諺語延伸課后學習活動。 1、
學生出示關于帆船的圖片，激發自身學習興趣，了解本課學習活動。
2、
學生進行制作小帆船的小組學習活動。互相評價、互相幫助，制作后進行小帆船下水小組實驗從而認識 “不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。
學生認識風與我們生活的密切關系。
觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。
3、
學生進一步匯報交流討論在學習中產生新的科學問題，選擇自己最喜歡的方法，研究沒有解決的問題，繼續觀察風、搜集關于風的諺語延伸課后學習活動。 充分激發學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。
引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養學生的自主實驗能力，激發學生的科學探究興趣，通過標注帆的方向，匯總試驗結果，學會利用圖示的方式表述研究結果，整理研究結論。
學生在交流、分析風的善惡，即風的兩面性的基礎上，學會辯證地、一分為二地看問題。從風對人類的益處和危害兩方面入手，將自己或小組的觀點整理記錄下來，并將整理記錄進行表達與交流，做到相互補充、資源共享，從而使學生進一步加深對風的兩面性的認識。
從不同角度就風提出自己感興趣的問題，保持和發展學生對自然事物的好奇心和求知欲，培養學生的問題意識，激發學生學科學、做科學的積極性和主動性。將課堂探究活動延伸至課外，選擇自己喜歡的、個性化的方式方法繼續研究風的相關知識，。學生課后搜集、整理有關風的諺語，在增長知識的同時，感悟勞動人民的聰明才智，培養學生的合作意識和自主活動能力、探究能力。
板書設計 風與我們的生活
好處 害處
課堂檢測
第十六課 來自大自然的信息
第十七課 生物是怎樣傳遞信息的
第十八課 電腦與網絡
教材簡析：
課型：研討分析課
學習目標：
1. 通過引導學生進行學習活動，使學生了解與網絡的功能，學會利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料，制作資料卡片。
2. 通過學生學習活動，能使學生意識到網絡給人們在信息傳遞中所帶來的優勢，能看到網絡的弊端，能利用辯證法的觀點來看待事物。