青島版六年級科學下冊全冊教案.
學生在教師積極引導下小組交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn),整理分析自己的研究成果,并用自己所擅長的方式予以記錄描述。
學生學習教師出示的資料,正確認識人的一生的過程:生長發(fā)育、衰老死亡是人必然經(jīng)歷的過程,人的一生可以分為發(fā)育期(出生到20周歲)、成熟期(20至40周歲)、衰老期(60周歲以后)。
(2)學生在教師引導下結(jié)合自己的體檢表,表述自己身體發(fā)生的變化,學生小組合作學習,在小組中充分交流、討論,并在教師幫助下采取多種形式方法(曲線圖、坐標圖等)去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化(身高、體重、肺活量等)。
學生進行分析評價對自己身體變化的認識,進一步鞏固對人的一生發(fā)生的變化認識。
(3)學生在教師指導下認識了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識。
學生學習教師出示的相關(guān)資料,從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面,結(jié)合自身交流討論,了解掌握青春期衛(wèi)生保健常識。
(4)學生在教師指導下以“推測未來的我”為主題,用自己擅長的方式如畫圖、模仿行為等方式描述未來的自己。
3、
學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題,激發(fā)學習興趣,拓展延伸課后學習活動。 (一)
與教師交流談話,營造民主和諧、寬松的學習氛圍,直接導入本課學習內(nèi)容。
(二)
學生啟發(fā)根據(jù)實際情況采用多種方法進行研究。
學生通過交流研討,發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的人具有不同的身體特征。
給學生提供一種信息,使學生了解人一生的生長發(fā)育情況,初步認識人的一生身體發(fā)展變化的規(guī)律。
學習活動體現(xiàn)由“扶”到“放”的科學探究思路,給學生提供較大的探究空間。
引導學生從不同角度切入探究主題,展開充分的交流研討活動,掌握青春期衛(wèi)生保健常識。可以嘗試以資料卡的形式學習,為學生提供知識背景和研究材料。
讓學生圍繞自己未來的身體情況自由開展推測活動,以利于學生更好地了解各種年齡階段的人在身體、心理和語言行為等方面的不同特點。
(三)拓寬學生對人的一生的身體特征認識的范圍,知道人的一生生長發(fā)育是有差異的,由于遺傳因素、生活環(huán)境、從事的勞動等方面的不同、不同的國家、不同的民族會具有不同的特征。
板書設計 人的一生
變化:發(fā)育期 青春期衛(wèi)生:鍛煉
成熟期 飲食
漸衰期 睡眠
衰老期 心理
課堂檢測