青島版六年級科學(xué)下冊全冊教案.
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)難點:
學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學(xué)習(xí)活動認識。
學(xué)習(xí)準備:
學(xué)生準備:課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
教師準備:課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
學(xué)習(xí)過程:
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課:
教師與學(xué)生談話,直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容:認識地球的面紗——大氣層。
二、學(xué)習(xí)新課:
指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動,對課前搜集到的文字、圖片資料,進行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,達成共識,以小組為單位在全班進行交流,教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過程中,相互完善、相互補充,適時出示一些圖片、文字資料,從而逐步使學(xué)生對大氣層形成初步整體認識。
指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層,地球會怎樣”。
教師出示資料,下發(fā)研究記錄卡片,引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究,使學(xué)生尋找解決問題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強交流,相互借鑒,達成共識;引導(dǎo)學(xué)生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論,從而更加深刻地認識大氣層對地球的意義。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識大氣污染的危害,引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料,指導(dǎo)學(xué)生進行思考大氣污染的根源及后果的研究活動,使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性,引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。
三、拓展延伸:
教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后進一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料,利用課外時間進行制作科普手抄報、黑板報、警示牌,拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。 1、
學(xué)生與教師談話、交流,了解本課學(xué)習(xí)活動:認識地球的面紗——大氣層。
2、
學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動,對課前搜集到的文字、圖片資料,進行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見,達成共識,以小組為單位在全班進行交流。
學(xué)生加強交流活動,相互完善、相互補充,學(xué)習(xí)認知圖片、文字資料,對大氣層形成初步整體認識。
學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層,地球會怎樣”。
學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料,記錄研究卡片,從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究學(xué)習(xí),學(xué)生加強交流,相互借鑒,達成共識;通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論,深刻認識大氣層對地球的意義。
學(xué)生認識了解大氣污染的危害,小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料,思考大氣污染的根源及后果的研究活動,了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性,交流提出治理大氣污染的建議或方案。
3、
學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動小結(jié),激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)興趣,布置課后延伸學(xué)習(xí)活動內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
與教師交流談話,營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料,通過觀察示意圖,了解大氣層的概貌,從而意識到大氣層對地球及地球生物的意義,為下一步深入研究做好鋪墊。通過學(xué)生的資料交流與研討活動,使學(xué)生認識地球大氣層概貌,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。