走進化學科學
（二）從物質組成和性質的角度對物質進行分類，為研究物質的通性建立認識框架，同時知道可以依據不同的標準對物質進行分類。了解單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應關系，掌握一類物質可能與哪些其它類物質發生化學反應。體驗了解研究一類物質與其它類物質之間反應的關系的過程方法。
（三）知道膠體是一種重要的分散系，了解膠體的丁達爾現象、電泳、聚沉等特性，能夠列舉生活中膠體的實例，了解膠體性質的簡單應用。
三.教學重點
(一)知識與技能：元素與物質的關系；膠體的性質。
(二)過程與方法：探討各類物質的通性及其相互反應關系，學會如何以元素為核心認識物質，從多角度依據不同標準對物質進行分類并體驗分類的重要意義。
(三)情感態度與價值觀：體會分類的重要意義，依據不同的標準對物質進行分類；讓學生樹立運用化學知識，使自己生活得更健康。
四.教學準備
（一）學生準備
要求學生復習初中化學中單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的關系，復習第一章第二節研究物質性質的方法和程序，為學習本節教材做準備。
（二）教師準備
教學媒體及課件；概念圖；實驗探究的藥品及儀器。
五.教學方法與學習方法：教學方法——引導探究法；學習方法——合作學習法。
六.課時計劃：3課時
七.教學過程
第1課時
【板書】 第一節 元素與物質的分類
【板書】一.元素與物質的分類
1.聯想•質疑（提出本節教材的核心問題）
(1)110多種元素是如何構成幾千萬種物質的？
(2)為了更好地研究物質的性質和用途，應怎樣對物質進行分類？用什么樣的標準分類？
(3)各類物質之間具有怎樣的關系？
2.交流•研討(引發學生對于物質與元素之間的已有認識。通過對熟悉物質的組成元素的分析，逐漸建立起元素與物質的關系。)
【問題1】（p30）找出組成元素；由已找出的元素重新組合成新的物質。
合作學習的實施：針對課本p30的2個問題，以四人一個小組的形式進行交流活動，教師下發給學生交流討論的記錄表，按照元素的化合價規則（正價在前，負價在后）各自填寫這些熟悉物質中的元素還能組成物質的化學式（書中已有的化學式不再重寫）：
(1)若只由一種元素組成，請寫出其化學式。這一類物質屬于單質還是屬于化合物？
（2）若由兩種元素組成化合物，先在下面的兩個表格中將能形成化合物的元素畫上連線，并請寫出其化學式（開展個人和小組比賽，看誰寫得又多又準確）。這一類物質屬于單質還是屬于化合物？
正價元素
na（+1）
mg（+2）
cu（+1、+2）
ca（+2）
c（+2、+4）
h（+1）
s（+4、+6）
負價元素
o（—2）
cl（—1）
s（—2）
（3）若由三種元素組成化合物，請寫出其化學式。
【問題2】（p30）含碳物質的研究。教師要引導學生找出含碳物質中的組成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物質。
（注意：—4價含碳物質供學有余力的學生研究）
3.得出結論：
（1）元素是物質的基本組成成分，物質都是由元素組成的。
（2）同一種元素可以自身組成純凈物——單質（元素以單質的形式存在的狀態稱為該元素的游離態）
（3）不同種元素相互之間按照一定的規律可以組成純凈物——化合物（元素以化合物的形式存在的狀態稱為該元素的化合態）；相同的元素也可組成不同的化合物。