走進化學科學
【點評】通過對特殊物質氫氧化亞鐵的制備方法的認識，鞏固鐵及其化合物的相互轉化關系，加深對氧化還原反應原理的理解，進一步培養學生的實驗能力和創新能力。
【小結】鐵及其化合物的相互轉化關系（“鐵三角”）
強氧化劑主要有：cl2、br2、濃硫酸、硝酸、酸性高錳酸鉀溶液。
【鞏固練習】
1、為什么工業上利用氯化鐵溶液腐蝕銅箔制印刷線路板？
2、為什么在feso4溶液中常常加入鐵釘或鐵粉？
【作業】p56頁第4題
【點評】
氧化還原反應概念的建立，原理的理解是高中化學的重點和難點。本節教案通過分析大量的化學反應，發現氧化還原反應的關鍵特征，設置問題，層層推進，引發學生已有認識，逐步建立和理解氧化劑還原劑等概念；通過鋅與硫酸銅溶液反應的實驗探究，有效突破氧化還原反應的實質是電子轉移這一難點；應用氧化還原反應的原理，分析鐵及其化合物的氧化性和還原性，通過實驗探究，使學生掌握鐵及其化合物的相互轉化關系，進一步鞏固氧化還原反應的知識。
注重學生的學習方法和能力培養，學生通過學習，初步認識從特殊到一般規律，再從一般規律到特殊的認識問題的科學方法。安排2個“交流•研討”、2個“活動•探究”、2個“遷移•應用”等6個學生活動，體現以學生為主體，培養學生終身發展所必備的方法和能力的教育新理念。
第一節 碳的多樣性
一、 教材分析
（一）知識脈絡
碳及其化合物在自然界中的廣泛存在以及在我們的生產、生活中的廣泛應用與碳的多樣性緊密相關。本節教材在初中化學知識的基礎上，通過介紹、歸納金剛石、石墨、c60、碳納米管的物理性質和用途，體現碳單質的多樣性；通過探究碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學性質，認識碳酸鹽與碳酸氫鹽這些含碳化合物的性質及轉化關系,體現碳的化合物的多樣性；通過介紹自然界和生產、生活中碳及其化合物間的轉化，認識碳單質、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉化，體現碳元素轉化的多樣性。
（二）知識框架
（三）新教材的主要特點：
知識更具有時代性和實用性。通過活動探究的形式使學生獲取知識，在關注獲取知識結果的同時，也關注獲取知識的過程。更容易實現三維目標的培養。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
1、通過介紹各種碳單質，使學生了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體，它們的物理性質有較大的差別，導致物理性質相異的主要原因是碳原子的排列不同。
2、知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無機化合物和有機化合物兩大類，通過活動探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質，初步體會它們性質的差異。
3、根據生產、生活中的碳元素轉化的實例，了解碳單質、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉化，從而進一步了解它們的性質。使學生能夠解釋與含碳化合物有關的現象和解決簡單問題，如水垢的形成與消除、木炭燃燒的現象、工業上煉鐵的原理等，體會化學在人類生產、生活中的應用，激發學生學習化學的興趣。
（二）過程與方法目標
1、通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質，進一步熟悉研究物質性質的基本程序，培養學生利用實驗科學探究的能力。