高二歷史歷史上重大改革回眸2

——《河北民》　　歌元豐（宋神宗后期的年號），十日、五日一雨風。麥行千里不見土，連山沒云皆種黍。水秧綿綿復多馀，龍骨長乾掛梁梠。鰣魚出網蔽洲渚，荻筍肥甘勝牛乳。百錢可得酒斗許，雖非社日長聞鼓。吳兒踏歌女起舞，但道快樂無所苦。老翁塹水西南流，楊柳中間杙小舟，乘興欹眠過白下，逢人歡笑得無愁。

——《歌元豐》　　王安石不但是古代的政治家，還是著名的詩人。上面的兩首詩就是王安石的作品。你能看出兩首詩描述的景象有什么不同嗎？　　答：……　　第一首詩揭露了“積貧積弱”給人民帶來的苦難；第二首則描寫了變法后人民的生活。　　詩中所描繪的變法后的景象是真的嗎？是否是王安石在自吹自擂呢？讓我們一起回到歷史。【講評學案】四、改革的結果和認識（短暫的變法）1、變法的巨大成就：在一定程度上扭轉了積貧積弱局面⑴改變積貧局面：政府財政收入大幅增長，社會經濟很大發展，國庫積蓄夠20年之用。⑵抑制兼并，人民負擔減輕。如：

青苗法

方田均稅法

市易法

募役法

農田水利法

取代高利貸

限制隱田漏稅行為

使商業利潤中一部分收歸國家

使農戶賦稅剝削減輕

促進農業的發展⑶改變積弱局面：扭轉西北邊防屢戰屢敗局面，1072年王韶拓地千里，是北宋軍事空前大捷。（強兵措施）　　投影：　　變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。　　王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。　　以上這些，實際上就是王安石變法的進步性。如果從王安石的個人品質來看，進步性還包括：王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。　　（板書）　　進步性：　　⒈變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。　　⒉王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。⒊王安石能夠對北宋的積弊進行大刀闊斧的改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。　　這樣一件利國利民的好事，為什么最后卻以失敗告終呢？　　投影：

　　根據上述漫畫，結合課本內容，你能歸納出王安石變法失敗的原因嗎？　　答：……　　為什么王安石變法遭到大官僚大地主反對，究竟是哪些措施損害了他們的利益？　　答：……　　（板書）⒈觸犯大地主大官僚利益，遭到激烈反對；⒉執行過程中用人不當，引起民間不滿；⒊宋神宗在變法后期的動搖及其去世，使保守派重新得勢；⒋王安石變法無法從根本上解決當時的社會問題（階級矛盾、民族矛盾）。　　請同學們判斷，哪一項是王安石變法失敗的根本原因？　　答：無法從根本上解決社會問題。　　由此我們可以歸納出變法的局限性。　　（板書）　　局限性：　　⒈不可能從根本上擺脫封建統治的危機。　　⒉變法是以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變。【講評學案】2、改革的失敗⑴失敗標志：司馬光任宰相，新法被相繼廢除。⑵失敗原因：①變法觸犯了大官僚、大地主的利益遭強烈反對（主要原因）②指導思想上偏重于理財，且新法實行過于急進。③宋神宗在變法的后期動搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。④在變法過程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。⑤指導思想有誤，違背經濟發展規律。3、改革評價：⑴變法不足：①它是地主階級挽救統治危機的改革運動，沒有觸及封建土地所有制，不可能從根本上擺脫封建統治危機。②變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。⑵進步意義：①增加了政府財政收入，加強了軍事力量，在一定程度上改變北宋積貧積弱的局面。②王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。③王安石大刀闊斧的改革精神，值得肯定。他是我國古代杰出的政治家、改革家。探究：變法對后世有什么啟示？　　答：……　　（板書）　　⒈改革是歷史發展的要求和產物；　　⒉改革是革除社會弊政，促進社會發展和國家強盛的重要手段；　　⒊改革不是一帆風順的，因此，要求改革者要有超乎常人的勇氣和膽識，行動要堅決徹底，還要注意用人；　　……第二部分：反思與點評【課后反思】“慶歷新政”的內容不必過多講述。　　王安石變法的具體措施人民版教材很詳細，所以不必過多地補充材料。　　“強兵之法”中“軍器監”的內容岳麓版教材無。第三部分：相關資料【練習與測驗】　　課本第37頁“想一想”答：北宋為了防止地方割據采取了過度的集權：為削弱官員的權力，實行一職多官，每年又通過科舉制和恩惠賞賜的方法大量授予官職，造成了北宋的官僚機構龐大而臃腫；為防止武將專權，實行“更戍法”，使得兵將不相習，養兵之策造成軍隊數量龐大但戰斗力較弱；軍隊、官員的激增必然導致財政開支的激增，再加上統治者大興土木、修建寺觀造成了“冗費”。冗官、冗兵、冗費緊密地聯系在一起造成了北宋的積貧積弱。　　課本第38頁“想一想”答：北宋消極防御的國策及統治者的昏聵。課本第39頁“材料閱讀與思考”答：“冗員”造成北宋政府行政效率低下，且政府財政不堪負荷；“冗兵”使得北宋兵士雖多但不精，對外作戰時處于不利地位，國家養兵負擔沉重；“冗費”使得本就拮據的政府財政更加入不敷出，最終形成北宋積貧積弱的局面。　　課本第42頁“學習思考”答：要從王安石變法的目的去觀察這個問題，王安石變法是為了解決政府財政危機，緩和社會矛盾，是以維護統治階級利益為出發點的。“富國”與“富民”是不相同的：“富國” 政策主要是解決政府的財政收入問題；“富民”政策主要是要使天下百姓豐衣足食。　　課本第44頁“想一想”答：為統治階級選拔人才。　　課本第44頁“議一議”答：宋初諸科以試帖經、墨義為主。帖經類似于今天的填空題，墨義類似于簡答題，考核應試者對經文及注疏的記誦功夫，沒有絲毫供考生發揮己見的余地。這樣的考試形式，扼殺了考生的創造性思維，改革后的科舉以經義取士有重大進步。太學在改革前為保守派把持，阻礙變法。改革后，以《三經新義》為教材，大大有利于變法革新思想的傳播。　　課本第44頁“想一想”答：王安石主張變法要堅持始終，不可忽冷忽熱。　　課本第45頁“學習思考”答：王安石變法的深入必然會觸及到當權的地主官僚階層的利益，而其所處的時代背景決定了其變法不可能對其做出超越，從統治階級自身的整體利益出發，王安石變法的失敗是不可避免的。　　課本第45頁“自我測評”1答：均輸法、市易法、青苗法、方田均稅法。　　課本第45頁“自我測評”2答：均輸法、方田均稅法。　　課本第45頁“材料閱讀與思考”答：保證農民生產時間。有利于生產發展，社會穩定，增加了政府收入。