承擔社會責任
教師引導：正義究竟是什么？辨別正義和非正義行為的標準是什么？正義制度有何作用？這就是今天我們要探討的問題。引入本課課題：社會需要正義
同學們，只要我們善于留心生活，觀察社會，正義和非正義的現象就發生在我們身邊，常通過人們的情感和行為表現出來。我們來看下面的案例：
案例：老金在一家建筑公司打工，在工地發生的一次意外事故中，他受了重傷被送進醫院治療。公司不肯承擔他的醫療費用，也不給予經濟上的任何賠償。工友們出于同情，為他籌集了一些錢，但遠遠不夠治療所需的費用。老金的妻子和正讀高中的女兒，生活面臨著困境。
上述材料中哪些是正義的情感和行為？哪些是非正義的情感和行為？（學生發言：略。）
教師引導：生活中，正義的情感和行為隨處可見。請同學們閱讀第一目第一個◎的第二個◆的內容。
教師：判斷正義行為和非正義行為的標準是什么？（學生分組討論，相互交流：略。）
一、什么是正義行為和非正義行為？
教師指導學生閱讀教材第一目第一個◎后面的涉及什么是正義和非正義行為的指點迷津。全班同學朗讀。
教師說明：區分正義行為的標準，主要包含兩點：一是否有利于促進人類社會的進步與發展的行為。二是否有利于維護公共利益和他人正當權益的行為。符合這兩點就是正義行為，不符合的就是非正義行為。
教師過渡：正義行為應得到人們的贊揚和支持，非正義行為要遭到道德的譴責或法律制裁。社會不僅需要人們有正義的情感和行為，還需要正義的制度。
二、正義制度的作用
思考1：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？（老金的工友出于正義感、出于對弱者的同情，給老金以幫助。這種幫助讓老金體會到了工友之間的友情以及社會的溫暖，使得老金暫時緩解了困難。）
案例：老金覺得公司太不人道，想打官司可實在沒錢，不知道怎么辦才好。女兒告訴他可以通過法律援助，讓律師免費幫他打官司。后來，他得到了法律援助中心的幫助，起訴公司要求經濟賠償。經過法院的審理，他終于討回了公道。鑒于老金家的實際情況，區民政部門為他申請到了最低生活保障金。老金一家重新燃起了生活的希望。
思考2：是誰幫助老金一家重新燃起了生活的希望？（是法律援助中心和民政部門，貫徹法律援助制度和最低生活保障制度，幫助老金一家重新燃起了生活的希望。）
思考3：通過上述案例，回答：正義制度對社會公平有什么作用？（法律援助制度和最低生活保障制度都屬于正義制度。借助正義制度，老金討回了公道，體現了社會公平。可見，社會的公平、穩定與和諧需要正義制度來支撐 。有了正義制度，生活最困難的人可以得到最基本的生活保障，即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛。）
小結：㈠社會的公平、穩定與和諧需要正義制度來支撐。
【教師簡介中國特色的社會保障制度】
教師：請同學們繼續思考教材第一目第二個◎的第一個◆第三個◇的問題：在當前構建社會主義和諧社會的大潮中，你認為還有哪些問題應該引起高度重視？可以從哪些方面去解決？
教師指導學生閱讀教材第一目第一個◎的指點迷津。全班同學朗讀社會主義和諧社會的特征。（要求學生寫題目）
過渡：社會的發展需要競爭與合作。在社會主義市場經濟的發展過程中，競爭與合作是必然的，但也出現了地區封鎖、行業壟斷、假冒偽劣等不健康的現象。要使競爭與合作正常的進行，就必須有正義制度來保證。