承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
情景三：社會(huì)生活中規(guī)定了許多程序，比如訴訟程序、立法程序、審判程序、選舉程序、政府決策程序等，這些程序的規(guī)定，可以防止 非正義 行為的發(fā)生，體現(xiàn)了 程序 的正義。
課堂小結(jié)：
1.什么是正義行為、非正義行為？
正 義的行為：一切維護(hù)社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的行為。
非正義的行為：一切損害社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益、阻礙社會(huì)進(jìn)步的行為。
2.正義制度的作用：
1)社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來支撐。
2)正常的競爭與合作需要正義制度來保證。
3)正義制度是建立在廣大社會(huì)成員共同利益基礎(chǔ)上的，是社會(huì)良性運(yùn)行的基本條件。
3.制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。
正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)需要正義。“正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席”。我國的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)缺席的正義性。社會(huì)主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，有利于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。
信息反饋：
第二課時(shí) 做有正義感的人
【教學(xué)目標(biāo)】
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
樹立社會(huì)正義感以及自覺遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序的意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人。
★能力
培養(yǎng)按正義基本要求來規(guī)范自己行為的能力以及自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。
★知識(shí)
了解正義基本要求，懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每一個(gè)人都遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正義的基本要求。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，做一個(gè)有正義感的人。
【課前準(zhǔn)備】每個(gè)同學(xué)都搜集1－2例反映正義的故事。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)言：一個(gè)人可以沒有某種能力，但不能沒有正正直直的骨氣、不能沒有浩然正氣。那么，正義的基本要求是什么呢？怎樣才能做一個(gè)有正義感的人呢？這就是今天我們要探討的問題。
板書本課課題：做有正義感的人
正義的故事示例： 第十二塊紗布
在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。“大夫，你已經(jīng)取出了十一塊紗布，”她對(duì)外科大夫說，“我們用的是十二塊。”
“我已經(jīng)都取出來了，”醫(yī)生斷言道，“我們現(xiàn)在就開始縫合傷口。”
“不行。’護(hù)士抗議說，“我們用了十二塊。”
“由我負(fù)責(zé)好了！”外科大夫嚴(yán)厲地說，“縫合。”
“你不能這樣做！”護(hù)士激烈地喊道，“你要為病人想想！”
大夫微微一笑，舉起他的手讓護(hù)士看了看這第十二塊紗布：“你是合格的護(hù)士。”他說道。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)：正義意味著有勇氣堅(jiān)持自己的信念。能公開反對(duì)你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)有正義感的人敢于義無反顧。
一、做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的內(nèi)容，找出正義的兩個(gè)基本要求。
1、正義的首要要求是不傷害他人。
故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。
分析教材p83第一個(gè)◎的第一個(gè)◆下的案例。
過渡：每個(gè)人都具有基于正義的不可侵犯的基本權(quán)利，每個(gè)人的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵鹊淖鹬嘏c保障。正義的第二個(gè)基本要求是什么？下面我們來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。
2、正義的第二個(gè)基本要求是不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其基本權(quán)利。