鄂教版六年級下冊品德與社會教案
（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水？
（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？
3.面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。
4. 5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震, 地震給災區人民的生命和財產 造成了巨大損失,但在地震中也涌現出一批可歌可泣的感人事跡,令人震撼又感動。（課件：播放典型事例視頻）
5.小結：自我救護要沉著應對。（板書）
【設計意圖：在有效的情境創設和生生互動的演練中，初步掌握一些簡單實用的自救方法。】
板書設計
災害的預防與救護
依循規律 采取措施
自我救護 沉著應對
第三課時
活動一一方有難，八方支援
1.（課件：出示p72頁相關圖片）師：你看到什么？想到什么感受？
2.學生說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。
3.師：在5月12日在我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么？
4.小結：這真是一方有難，八方支援。
【設計意圖：拉近話題與學生生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產生真切感受。】
活動二互救互助，心手相牽
1.（課件：出示一組手的照片——“救命的手”醫護人員和青年志愿者齊手運送重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下頑強存活3天后獲救援，醫生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫院的醫生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災區傷員；“捐款的手”機關廣大干部職工紛紛伸出手為地震災區捐款。)師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛……
2.小結。雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。
【設計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災害無情人有情理解更加透徹了。】
板書設計
災害無情人有情
一方有難，八方支援。
互救互助，心手相牽。
11.《課程伴我成長》
學情分析
從學生的社會生活環境看，孩子升入六年級后，家長都很重視其學習與生活狀況，但兩者相比更趨向于學習成績。他們對學生自我認知的引導，學生的社會性的發展不夠重視。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，此時的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。而他們又面臨小學畢業，學生內心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。