嶺南版美術教案（第一冊完整版）
九﹑教學過程：
（一）導課：（分鐘）
1.創設情景：教師請同學講述一個《孫悟空翻跟斗云》的故事，使課堂活躍起來，教師引導學生提出一個疑問：怎樣畫一個活靈活現的孫大圣。
2.出示教具，導入課題：老師帶來了一個“活”的悟空，我請一位同學仔細看看，這個悟空與你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在觀察它的背面有什么？為什么有個桿子？你能不能快速轉動一下，看看有什么效果？
3.同學們相互討論為什么會有這種現象？
4.這就是我們所要學習的內容《變幻的畫面》。
（二）新授（分鐘）
1. 同學們交替玩玩教具，思考變幻畫面的效果與轉動的快慢有什么關系？
回答：轉動的越快，重疊的效果越好，這是一種科學現象，我們把它叫視覺暫留現象，這是因為人的眼睛有一個有趣的特性，就是能夠把它看到的東西在視網膜上保留片刻。比如：你對著燈看一眼后，馬上閉上眼睛，燈的形象還能在視網膜上保留一點時間，這就叫視覺暫留現象。
在日常生活中，許多現象和視覺暫留有關。例如：在京劇《大鬧天宮》里，當孫悟空迅速揮舞金箍棒的時候，金箍棒看上去就像是圍繞著演員的一團金光，非常好看，這也是視覺暫留現象。
2. 提問：為什么孫悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？
回答：位置對好，內容相一致。
老師總結：正、反面的內容要有聯系，比如：正面企鵝，反面可以選擇冰川；正面機器貓，反面可以選擇天空或者房間等等，但我們要注意它們的位置要吻合，不然會使我們作品顯得不自然。
3. 出示教具，發散學生思維
這兒有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、籠子）共學生選擇，灌輸環保意識，引導學生把立意定位于環保，同時取一個非常好的題目《讓老虎回家》，觀察選擇什么工具﹑材料來完成的？
4.播放制作步驟圖：、
①畫：正面和反面
②折：對折
③插：旋轉木桿
④粘合：正面和反面與木棍粘合牢固
（三）作業布置
①基本要求：能用點、線、色繪制自己喜愛的形象，并能進行粘合制作小動畫。
②較高要求：能設計制作出主體造型生動、背景相吻合的動畫小制作。
③個性探究：能設計制作外形獨特、想象力豐富、對稱粘合、轉動自如的動畫小制作。
（四）巡視輔導
①根據作業要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在背景與主體吻合方面。背景留白……）
②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。
（三） 結果（分鐘）
1. 作業評述：
展示作品，自我評價：制作是否細致，用了什么方法進行裝飾，特別之處，他是怎么想的（提問學生本人）。最后讓學生上臺表演，用自己的制作表演一個故事。
2. 教師小結：
今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作可愛的旋轉小動畫，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化。在欣賞和評述中也感受到旋轉動畫的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。
3. 課后拓展：
通過這節課的學習我們認識科學現象帶來的美，感受快速轉動產生的圖像重疊現象，欣賞到了有趣的“動感畫面”，回家我們再思考還有哪些由于快速移動帶來的視覺暫留的現象？人們是怎樣利用它們，創造出美的形象？