生命活動的調節
講述：下面我們來看問題3，請另外一些同學發表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會聽到雄貓和雌貓在墻沿或屋頂上“二重唱”，這是性腺分泌的性激素在貓體內作用的結果。）
（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產卵育雛，也是性激素對繁殖行為調節的例。）
講述：甲乙兩位同學所舉例子都很好，很貼切。現在我們學習下一個問題，神經調節與行為。請同學們閱讀這部分內容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）
（注：填寫表格時需用到初中“動物行為的特點和生理基礎”、“人類的神經調節”兩節知識，因此課前教師需布置學生復習）（教師巡視，待同學完成時，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學們對照檢查。并強調在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區別與聯系。為幫助同學真正理解上述概念，可舉如下事例進行分析。）
事例1：（出示投影片：草履蟲應激性實驗）當草履蟲培養液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培養液滴處；當在培養液滴邊放一•粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發生反應，而身體的前部反應比較微弱。（回答：該行為屬于非條件反射。）事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當作自己的貓媽媽。（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發現一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學會了偷飲牛奶。（回答：大山雀的行為屬于模仿。）事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經過若干次訓練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。（回答：狗吃肉時分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）
講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進一步的認識，而且還知道除單細胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經系統的調節作用。神經系統越發達的動物，行為的表現也就越復雜，適應環境的能力也越強。
現在請同學們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調節與神經調節的關系。提問：激素調節與神經調節的關系是什么？ 小結：本節所學內容中，激素調節和神經調節與動物行為產生的聯系是重點。課后，請同學們結合實例進行分析。
第五章 生物的生殖和發育 第一節 生物的生殖 一、生殖的類型
教學目的1.無性生殖的概念和特點（b：識記）。2.組織培養的概念和在生產實踐上的應用（b：識記）。3.有性生殖的概念及其意義（b：識記）。
教學重點1.無性生殖的概念和特點。2.有性生殖的概念和意義。教學難點：無性生殖、組織培養與有性生殖的概念。