生命活動的調節
小李的妹妹與白化病患者婚配，只有當小李妹妹是攜帶者時，生出1/2有病的孩子，又由于小李妹妹攜帶隱性基因的概率是2/3，所以出生病孩的幾率是1/3 。
2一株基因型為 bb的玉米做母體，授以bb玉米植株的花粉，所結種子的種皮、胚、胚乳的基因型分別是什么？
分析：復習上學期關于植物個體發育一節，可知：種皮是由珠被發育而來，所以種皮的基因型與母本基因型相同，即bb。胚是由受精卵發育而來，所以基因型是bb或bb。胚乳是由受精極核發育而來，所以基因型是bbb或bbb。
教師總結：我們用了三課時，把基因的分離定律這節教材學習完了，要求掌握以下內容：
第一、孟德爾的豌豆雜交試驗1.理解相對性狀、純合子、雜合子、顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型、表現型等概念。2.f2的基因型、表現型的種類及數量比。3.用基因解釋雜交試驗結果。4.分離定律的驗證——測交試驗。
第二、分離定律在實踐中的應用1.育種方面。2.醫學實踐方面。遺傳病、血型等。
第六章 遺傳和變異 第二節 遺傳的基本規律 二、基因的自由組合定律
教學目的1.理解基因的自由組合定律及其在實踐中的應用。2.理解孟德爾獲得成功的原因。
教學重點1.對自由組合現象的解釋。2.基因的自由組合定律的實質。3.孟德爾獲得成功的原因。
教學難點：對自由組合現象的解釋。
教學用具：豌豆粒色遺傳和粒形遺傳的示意圖，兩對相對性狀試驗掛圖，兩對相對性狀雜交試驗分析圖投影片。
教學方法：教師講述、歸納推理與學生討論相結合。課時安排：二課時
引言：通過上一節課的學習，我們了解了基因的分離定律。下面請同學們共同回憶以下幾個問題：
提問：基因分離定律的實質是什么？（回答：基因分離定律是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配于遺傳給后代。）
提問：請同學們分析孟德爾的另外兩個一對相對性狀的遺傳實驗：
①豌豆粒色試驗 �、谕愣沽Ｐ卧囼�
p黃色x綠色 p圓形x皺形
↓ ↓
f1 黃色 f1 圓形
f2 f2
�。ɑ卮穑孩賔1黃色豌豆自交產生兩種表現型：黃色和綠色，比例為：3：1。②f1圓形豌豆自交產生f2有兩種類型：圓粒和皺粒，比例為3：1。）
二、基因的自由組合定律
講述：1.孟德爾的兩對相對性狀的遺傳試驗。
孟德爾的基因分離定律是在完成了對豌豆的一對相對性狀的研究后得出的。那么，豌豆的相對性狀很多，如果同一植株有兩對或兩對以上的純合親本性狀，如：豌豆的黃色相對于綠色為顯性性狀，圓粒相對于皺粒為顯性性狀，我們將同時具有黃色、圓粒兩種性狀的純親本植株和具有綠色、皺粒兩種性狀的純親本植株放到一起來研究它們雜交后的情況的話，會出現什么樣的現象？它是否還符合基因的分離規律呢？于是，孟德爾就又做了一個有趣的試驗，試驗的過程是這樣的：