五年級科學上冊全冊教案（湘教版）
教學重點：體驗科學探究中運用想象建立假設及解釋的重要性。
教學難點：知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。
教學過程：
第一課時
一、教學導入
提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？
談話：我們現在通過上網、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經歷了一個多么復雜、辛苦的探究過程。
二、探討人類認識地球的過程
活動1 關于地球形狀的猜想與探索
談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）
提問：“天圓地方”的這種說法在現在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們為什么會形成這種認識呢？
學生交流，評價。
小結：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。
講解：慢慢地人們對自己的這種想法產生了懷疑（課件展示）。
希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設：大地不是平的，可能是一個大圓球。
活動2 觀察進港的帆船
談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現象。
（課件展示實驗步驟和注意事項）
學生實驗，交流發現。
我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現象嗎？
講解：這是人們對地球形狀認識的一個重大轉折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發現月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。
全課總結：
這時候人們已經推測出地球是個球體，可認識事物光靠猜想和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢？下節課我們繼續來學習。
第二課時
教學過程：
一、導入：
講解：上節課我們學習了人們對地球形狀作出了什么猜想啊？今天這節課我們來學習人們是怎樣來驗證這一猜想的。
二、活動三：驗證地球是個球體
三、 麥哲倫的環球航行
講解：首先我們來認識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。有同學了解有關他的故事嗎？
布置任務：閱讀書上42頁的相關圖片和文字資料。
學生閱讀、交流。
提問：麥哲倫環球航行之前作出了什么假設？
麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？
讀完這則故事，你有什么感受？
小結：根據學生的回答適當歸納總結，讓學生明白1、在探究的過程中懂得利用科學技術。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學探究是一個長期、復雜的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。