五年級科學(xué)上冊全冊教案(湘教版)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
1.輪軸的概念:
出示水龍頭:當(dāng)取下自來水開關(guān)上的“圓盤”時(shí),我們還能輕松的擰動(dòng)開關(guān)嗎?
像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。
2.你知道輪軸有什么作用嗎?(板書學(xué)生的猜想:省力?)
二、探究輪軸的秘密。
1. 讓學(xué)生簡單設(shè)計(jì)輪軸機(jī)械是否省力的實(shí)驗(yàn):
用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用,把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力,在輪上掛鉤碼,看成是我們用力的大小,觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達(dá)到平衡。(不一定是兩邊位置一樣高,可以是一邊高一邊低,但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應(yīng)該是靜止不動(dòng)的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。)
2. 分組領(lǐng)取輪軸等實(shí)驗(yàn)材料(各組軸相同,輪有大小不同的兩種)。[實(shí)驗(yàn)條件受到限制的學(xué)校:下面我們制作一個(gè)輪軸,來研究輪軸的作用,教師巡視各組完成情況,并發(fā)放其他實(shí)驗(yàn)材料。]
實(shí)驗(yàn)記錄單
軸上的鉤碼個(gè)數(shù) 軸上的鉤碼個(gè)數(shù)
我們的發(fā)現(xiàn):
3.各組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。(教師以小黑板板書記錄數(shù)據(jù))
a.共識(shí):輪帶動(dòng)軸可以省力,軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力
b.新發(fā)現(xiàn):不同輪軸省力大小不同。(這是怎么回事?)
4.輪的大小與輪軸作用的影響
把各組輪軸收起來,分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn):軸相等的情況下,輪越大越省力。
設(shè)想:如果輪的大小不變,怎樣才能使輪軸省更多的力?(軸縮小)
【真是有意思的發(fā)現(xiàn),為什么會(huì)這樣?可以嘗試提出這個(gè)問題,將學(xué)生的思維向已知(杠桿原理)引伸,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了輪軸與杠桿的內(nèi)在相似之處,這將是一次思維的飛躍。不過這個(gè)問題(輪軸是一種變形的杠桿)對學(xué)生不作要求】
三、輪軸的應(yīng)用
1.找一找,我們生活中有哪些地方運(yùn)用了輪軸。
出示圖片:方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等,它們是輪軸嗎?它們的哪一部分相當(dāng)于輪,那一部分相當(dāng)于軸?
2.最早的輪軸——轱轆。
a.介紹轱轆的歷史(參考課本第28頁資料)
b.演示轱轆提重物。(好玩嗎?有興趣下課也做一個(gè)?)
第 4 課 滑輪兄弟
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究:通過實(shí)驗(yàn)研究定滑輪的作用,能夠制定一個(gè)合理的動(dòng)滑輪作用研究計(jì)劃,并按照計(jì)劃步驟進(jìn)行研究。
2.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)。
3.科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用,通過對比分析,認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。
器材準(zhǔn)備
學(xué)生材料:定滑輪和動(dòng)滑輪各一個(gè),鐵架臺(tái)、線、便簽紙、鉤碼、測力計(jì)等。(每組一份)