五年級科學(xué)上冊全冊教案（湘教版）
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
1.輪軸的概念：
出示水龍頭：當(dāng)取下自來水開關(guān)上的“圓盤”時(shí)，我們還能輕松的擰動(dòng)開關(guān)嗎？
像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。
2.你知道輪軸有什么作用嗎？（板書學(xué)生的猜想：省力？）
二、探究輪軸的秘密。
1. 讓學(xué)生簡單設(shè)計(jì)輪軸機(jī)械是否省力的實(shí)驗(yàn)：
用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達(dá)到平衡。（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應(yīng)該是靜止不動(dòng)的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。）
2. 分組領(lǐng)取輪軸等實(shí)驗(yàn)材料（各組軸相同，輪有大小不同的兩種）。[實(shí)驗(yàn)條件受到限制的學(xué)校：下面我們制作一個(gè)輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)放其他實(shí)驗(yàn)材料。]
實(shí)驗(yàn)記錄單
軸上的鉤碼個(gè)數(shù) 軸上的鉤碼個(gè)數(shù)
我們的發(fā)現(xiàn)：
3.各組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。（教師以小黑板板書記錄數(shù)據(jù)）
a.共識(shí)：輪帶動(dòng)軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力
b.新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）
4.輪的大小與輪軸作用的影響
把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。
設(shè)想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力？（軸縮小）
【真是有意思的發(fā)現(xiàn)，為什么會(huì)這樣？可以嘗試提出這個(gè)問題，將學(xué)生的思維向已知（杠桿原理）引伸，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了輪軸與杠桿的內(nèi)在相似之處，這將是一次思維的飛躍。不過這個(gè)問題（輪軸是一種變形的杠桿）對學(xué)生不作要求】
三、輪軸的應(yīng)用
1.找一找，我們生活中有哪些地方運(yùn)用了輪軸。
出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎？它們的哪一部分相當(dāng)于輪，那一部分相當(dāng)于軸？
2.最早的輪軸——轱轆。
a.介紹轱轆的歷史（參考課本第28頁資料）
b.演示轱轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個(gè)？）
第 4 課 滑輪兄弟
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)研究定滑輪的作用，能夠制定一個(gè)合理的動(dòng)滑輪作用研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃步驟進(jìn)行研究。
2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)。
3.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，通過對比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。
器材準(zhǔn)備
學(xué)生材料：定滑輪和動(dòng)滑輪各一個(gè)，鐵架臺(tái)、線、便簽紙、鉤碼、測力計(jì)等。（每組一份）