五年級科學上冊全冊教案（湘教版）
五、滑輪在生產和生活中的應用
1.談話：滑輪在生產和生活中應用很廣泛，誰知道哪些地方應用了滑輪？是定滑輪還是動滑輪，它們分別有什么作用？
2. 討論：在一間房里，電燈的開關是拉線開關，在一進門的南墻處，床在北墻處。如果想在床上控制電燈的開關，又不使房子的布置很亂，可以怎么辦？需要安裝幾個定滑輪？
方案二：
一、導入：
1.視頻觀察：起重機上滑輪工作情況。
2.出示實物，起重機上這些邊緣有槽、能圍繞軸轉動的輪子叫做滑輪。像起重機上位置被固定、不能移動的滑輪叫定滑輪，可以隨重物一起移動的滑輪叫動滑輪。
3.演示定滑輪和動滑輪工作的情況，想一想：它們有什么作用？教師在副板書位置記錄學生不同的猜想。
二、探究滑輪兄弟的秘密
㈠定、動滑輪的作用
1.分組設計實驗來探究定滑輪和動滑輪的作用。
2.匯報大家的意見，制定全班覺得較完善的實驗方案，明白注意事項。
a.實驗時應該緩慢勻速的拉動彈簧秤，在彈簧秤勻速運動中讀取數據。
b.由于傾斜的拉動線繩會使力的作用發生分解，在分析實驗數據的時候會增加難度。因此拉力的方向應與地面垂直。
3.分組領取實驗材料進行實驗并做好記錄。
實驗記錄表
第 小組 記錄人：
直接提起重物 使用定滑輪提起 使用動滑輪提起
重物運動的方向
拉力的方向
重物重力（n）
拉力（n）
4.匯報研討：說一說各組的發現。
定滑輪可以改變力的方向，不省力。
動滑輪可以省力，不能改變力的方向。
㈡滑輪兄弟大聯合（滑輪組）
1.我們看到，起重機上的滑輪并不是單獨使用的，而是將他們聯合起來使用，這樣做有什么好處呢？（學生各抒己見）
2.下面我們也把定動滑輪組裝在一起來試試看。（建議用兩個動滑輪）
教師講解實驗步驟（組裝滑輪組，先測試用一個鉤碼為重物，直接提起需要多大的力，然后測試用滑輪組提起需要多大的力，隨后多次改變鉤碼數量，使用測力計進行測量）并示范在定滑輪上固定線的方法來組裝滑輪組。
3.學生實驗、記錄。
研究滑輪組作用的實驗記錄
直接提升物體的力n 滑輪組提升物體的力n 我們的發現
4.匯報研討實驗情況。
期待學生發現：
a.滑輪組可以省力也可以改變力的方向。
b.動滑輪增多能省更多的力。
四、拓展：
看課本32頁圖，利用滑輪組使人在床上能關燈的例子。
像杠桿、輪軸、滑輪這些能夠幫助人們提高工作效率的裝置叫簡單機械。生活中還有哪些問題可以利用它們來解決呢？
第 5 課 在斜坡上
教學目標
1.科學技能：培養學生設計實驗，操作實驗的能力。
2.情感態度和價值觀：培養學生積極參與科學試驗，注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發研究生活中科學現象的興趣。
3.科學知識：認識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運用。
教學重點
能在自主式的探究活動中認識斜面的一些科學知識。
教學難點