五年級科學上冊全冊教案（湘教版）
學生閱讀55頁有關科技史。
二、教學新授：
講解：剛才同學們也講了地圖有著多種用途，是我們學習生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學會使用它。接下來請仔細觀看比較這兩張地圖（中國地形圖、中國政區圖），可以將你的發現與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。
學生匯報
小結：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。
一、比例尺（板書）
教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。
練習：
找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。
教師給出數據，進行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。
對照書上的兩幅圖，小組內自由出題，計算某兩地的實際距離。
除了比例尺外，我們還得學會通過地圖識別方向。
二、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個方向（板書）
[練習] （教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）請學生上臺標出八個方向。
對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規定確定方向的。
(2)有指向標的地圖，應按指向標規定的方向判斷，指向標一般指北。
(3)有經緯網的地圖，還可以根據經緯網定方向。指名學生說經線、緯線分別表示什么方向。
[練習]參上（學生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握。）
在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。
三、圖例和注記
講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。
布置任務：將中國政區的圖例找出來并記錄在書上58頁表內。
鼓勵學生課外了解更多的圖例。
總結：如果我們能在地圖上準確地辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學會了使用地圖。
四、保護我們的家園
提問： 58頁的這張圖片，給我們帶來了什么信息。
學生回答
講解：其實為了改變這種不好的狀況，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護環境人人有責，你覺得我們又該做些什么呢？
學生回答
教師小結：希望同學們能說到做到，為保護自己的家園，貢獻自己的一份力量。
6 漂移的大陸
教學目標：
科學探究：
能對地圖上相對的海岸線能拼接的現象做出猜想，并能想出辦法去驗證。
情感態度與價值觀：
理解科學研究既需要仔細地觀察、大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
科學知識：
了解大陸飄移學說，理解萬物都在不斷運動變化中。
教學重點：了解大陸漂移假說
教學難點：激活學生思維，培養學生批判、質疑的思維品質。
教學準備：世界地圖及黑白復印、剪刀、多媒體課件等
教學過程：
一、教學導入：
質疑：同學們，前面我們學習了地球的海陸分布。今天我想追問一個問題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎？
講解：19xx年，生病臥床休息的德國氣象學家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發現，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對應，簡直就可以拼合在一起。頓時他腦海里冒出了一個大膽的猜想……
提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道魏格拉產生了什么猜想嗎？