五年級科學(xué)上冊全冊教案（湘教版）
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學(xué)生按教材p6步驟進行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計]: 我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
[資料] ：
新疆年會：（張 鵬）“人體的呼吸”教學(xué)設(shè)計
湘教版五年級上冊《認(rèn)識我們自己》單元之二
《比較吸進的氣體和呼出的氣體 》教學(xué)設(shè)計
萬州區(qū)枇杷坪小學(xué) 李 勇
[教學(xué)設(shè)計意圖]：
用資料法對空氣的成分進行初步的探討,在學(xué)生對空氣這一混合物有一定了解的基礎(chǔ)上;再引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體中的氧氣與二氧化碳的含量不同，組織學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)與問題進行交流，以訓(xùn)練學(xué)生的比較思維.
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過指導(dǎo)閱讀資料及實驗分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。
2、學(xué)習(xí)對比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。
[教學(xué)重點]：學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成。
[教學(xué)難點]： 對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。
演示材料：呼出與吸入氣體對照表。
[教學(xué)過程]：
一、資料引入,
(1)談話:同學(xué)們喜歡做實驗嗎?
(2) 實驗可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法,我們先來看看英國普里斯特利的實驗,請同學(xué)們閱讀p5普里斯特利的發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個什么實驗,他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
學(xué)生閱讀,匯報,小結(jié)
(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了，那為什么還要呼吸？
（引導(dǎo)學(xué)生推測吸進和呼出的氣體有什么變化）
(4)今天,我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體