鄂教版六年級科學下冊全冊教案
教學準備
各個時期有代表性的馬的化石、復原圖教學圖片或教學軟件。
教學建議
建議本課用2課時。
第一課時
1.導入新課。上節課，同學們談到了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談談馬。
⑴咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當先，馬到成功……
⑵說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關于馬的有趣活動？
⑶馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現代馬的樣子？
2.此環節分兩步進行。
觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢？學生看到始祖馬的化石，學生既陌生又好奇，繼續引導學生觀察復原的始祖馬及其生活環境，學生會發現它比較矮小（只有狐貍和狗那么大），生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。
運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。
小結：從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。
從復原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發達一些，奔跑能力更強一些，生活環境表現出由原始森林向陸生狀態的草原過渡，食物也由吃食樹葉變為吃草原干草。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。
3.從馬的全身化石看，外部形態的變化比較明顯，然而許多細節 難以描述。此環節安排學生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點放在引導學生學會用量化的指標來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。
4.小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。
5.集體匯報研討，將共同的結論寫在黑板上。根據匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據。
6.閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結論與與之對照，以獲得更加科學的答案。
7.拓展與應用。現代馬比它的祖先們更適應溫帶草原生活，主要表現在哪些方面？小組討論，并把討論結果記錄在課本第8頁。
現代馬只剩下發達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應于取食干草。
第二課時
1.導入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態各異的生物。他們自古以來以來就是這個樣子嗎？
2.跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動物的呢？你們可以象研究馬的發展史一樣研究大象的發展變化進程。請各小組選擇一個動物，研究它的發展史。
探究指導與要求：
⑴小組商討共同確定一個大家都想研究的動物。
⑵如果選擇的動物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。
⑶確定重點研究的問題或主題。
⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動物發展進程以小報的形式展示出來。
⑸辦報的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統一形式，以便展出。