鄂教版六年級科學下冊全冊教案
食物缺乏 肉食恐龍相繼死亡
第二種猜測，火山地震等地殼活動 洪水泛濫 恐龍大量死亡
第三種猜測，新星爆炸 高能輻射 恐龍與同時期生物大量死亡
第四種猜測，小行星撞擊 地球爆炸 恐龍大量死亡
3.科學家為什么提出這些猜想？可以通過查閱資料進行解釋。
思考科學家的猜測有什么證據。從原因查找，猜想中的原因是否在地質年代有化石或其他遺跡證明，例如那個年代火山活動的痕跡、小行星撞擊的隕石坑；環境變化的依據，例如植物大量死亡的化石等，總之查找證據是科學驗證的唯一渠道。這中研究是很艱辛復雜的工作，學生利用信息源等間接資料，研究哪中猜測更有道理。
最后明確自己同意哪一種猜測，或提出自己的猜測。
4.了解其他已滅絕或瀕危的動物滅絕或瀕臨滅絕的原因。
已滅絕動物——渡渡鳥，毛里求斯的國鳥。
瀕危的動物——虎由于破壞了野生動物的生存環境，致使許多動物處于瀕臨滅絕的地步。還有更多的例子足以震撼學生的心靈，可以讓學生自己說出許多實例。
5.討論恐龍和其他物種滅絕給我們什么啟示。充分的討論使學生明白人類的過度活動和對自然的破壞是目前動植物滅絕或瀕臨滅絕的重要原因。為了人類在地球上更好、更長久地生存，我們應善待生命，應與環境和諧相處。
第二課時