鄂教版六年級科學下冊全冊教案
將小組計劃或安排進行初步交流，以便修訂計劃。
課外完成任務，并以科學學習小組為單位展出。
3誰能生存下來
教學目標
能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。
能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。
3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。
教學準備
各小組準備一小袋烘烤熟的花生。
教師準備鉗子、鑷子若干。 所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿 教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。
學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。相關課件。 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
教學過程
第一課時
1.吃花生實驗。為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創設一個地雀吃種子的情境：
將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數一數“吃”了多少粒種子。
討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。
2.閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？
因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。
3.拓展。
⑴做撿豆子實驗。可以根據課堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。
創設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在我們去草地上找食吧！根據學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統計數量后，告訴學生草地各色豆子數量都是30顆。
討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發現，綠色與草的顏色一致，最不容易發現。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環境才容易生存。
⑵為了生存的需要，地球上還有許多生物表現出許多特別的生存本領，適應生存環境。你能舉出一些例子嗎？
①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動物的保護色。
②枯葉蝶、竹節蟲、尺蠖的擬態。枯葉蝶的樣子象枯死的褐色樹葉，竹節蟲象幼嫩的竹子莖，尺蠖幼蟲的形態象樹枝。
③羚羊、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵，它們同樣都是為了速度，放棄向強壯進