人教版小學語文3--5年級上冊部分課例分析
小學三年級上冊語文《蜜蜂》課例分析
本節課是我 給三年六班學生上的，其主要教學內容是認識10個生字，能正確讀寫20個詞語，學習默讀課文，理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發探究自然奧秘的興趣，并練習復述。一、對教學內容的反思《蜜蜂》一課是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫的他所做的一個試驗，證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。目的是讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。在設計教學目標時，復述課文是一個重點，也是最終考查學生吸收率的一項指標。可在實際操作中，由于小組合作填寫時間過長，復述課文只是指名說了說，沒能放到小組里更廣泛的訓練。這一點是一個失誤。二、對教學過程的反思本節課的教學重點有兩點，一是理解試驗的過程，二是練習復述課文。教學過程中，我嘗試小組合作的學習方法，把大多數時間和空間交給了學生，讓學生自己通過自讀自悟自由討論理解課文。我沒有一個人在講臺上滔滔不絕的介紹，而是指導學生自己通過讀、說、議等各種方法去親身體驗學習。但在教學中，在第一環節，字詞的復習，我利用指名讀、開火車讀的方法讓學生達到了復習的目的。但算一算也用了5分鐘左右。其實可以將這部分下放到小組學習中，讓小組長組織組員互相檢查生字詞的學習情況，并對小組進行細化分工。如一號學生指給二號認，其他聽；接著二號指給三號認，其他聽 ……認讀時，把不會認的字做好標記，并負責教會不會認的同學，做到人人過關，再進行展示。試想，在相同時間里，復習的范圍及效果會更好。 小組合作學習只停留在了文章表面，不能讓學生細致深入地加以體會。每個小組優等生只有一兩人，如何讓更多的學生參加進來，產生思維的碰撞，今后還要嘗試探索。 初讀課文這個環節也做的不好。拉火車讀，只涉及到幾個學生，如果下放到小組學習，讓組長組織檢查讀通讀順課文，讓每個人都有機會開口讀書。然后進行展示，評價，再讀。目標難度不大，學生積極性高，參與面廣，更易達成目標。另外，表格的出現，一方面使學生有了清晰的思路，另一方面，學生在是書寫過程中，不會縮略原文，只會照抄。導致書寫速度過慢，耽誤了練習復述的時間。三、對教學效果的反思本節課教學的亮點在于知識樹的呈現，學生可以更直觀的面對本單元的知識重點，幫助學生明確了教學目標；不足之處，本課書沒有知識樹的呈現。 附錄一：
修改前的教案
講課人：
講課時間：
課題：14.《蜜蜂》
人教版語文三年級上冊第四單元
學習目標
知識能力
認識“試、驗、證”等10個生字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。
方法過程
學習默讀課文，了解主要內容，并練習復述。
情感態度價值觀
理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發探究自然奧秘的興趣。
教學重點
理解作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。
教學難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學模式
和諧教學，整體建構
教學環節
1、理清脈絡，明確主題。
2、初讀課文，整體感知。
3、小組合作，解決問題。
4、教師總結，突出重點。
5、出示資料，拓展延伸。