人教版小學語文3--5年級上冊部分課例分析
師：學到這里，我想同學們都明白了作者為什么對搭石如此鐘情，如此癡迷了吧，那是因為：搭石靜靜的躺在溪水中，任人踩踏，無怨無悔；它是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照；它更是鄉(xiāng)親們相親相愛、互幫互助的情感紐帶。讓我們懷者贊美之情齊讀最后一段。假如——還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。
小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：
假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）
假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）
假如（…………………………………………………………）
小結(jié)，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）
是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道師：藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。）4.師：美是一把雨中的小傘；美是一句風中的問候；美是一個關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛。課件播放《愛的奉獻》，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。
教師引導學生先整體建構(gòu)知識體系，再明確本節(jié)課學習目標。
引導學生理清文章整體脈絡。
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通過小組合作、討論通過小組合作、討論、交流解決問題
師生合作，緊抓本文重點，總結(jié)學習方法。
通過小組合作、討論、交流解決問題，培養(yǎng)自主學習的能力。
了解文章的寫作方法，學習運用
拓展思維，鞏固所學
板書設計
無私貢獻
一心為他人著想
搭石？ 鄉(xiāng)親們
看得見的具體美？ 心靈美？ 附錄三：
單元知識樹
小學五年級上冊語文《地震中的父與子》課例分析
河東實驗小學 啟 端
本節(jié)課是我在XX年11月25日給五年三班學生上的，主要教學內(nèi)容是通過品析父親和兒子的言行，明白這對父子為什么“了不起”。同時領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。學生通過自主學習課文，運用抓重點的學習方法，自讀自悟，不會的問題通過相互討論和老師點撥解決。學生通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，同時感受堅持不懈可以創(chuàng)造奇跡的道理。