人教版小學語文3--5年級上冊部分課例分析
教學準備
師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
教學程序
師生活動
設計意圖
一、理清單元脈絡
二、初讀課文，整體感知
三、小組合作，解決問題。
四、教師總結，突出重點。
五、出示資料，拓展延伸
1、出示知識樹
1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2、開火車讀文，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
3、初次默讀，思考：課文是按照什么順序寫的？
試驗目的—試驗過程—試驗結果
出示自學要求，完成表格
1、快速略讀，填寫試驗目的和結果。
2、先默讀，再討論：作者是如何一步步驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的？他是怎么做的。完成表格
3、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？這又說明什么，從哪里看出的？
4、同桌練習復述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。
1、播放課件，回顧全文。
2、討論交流：從法布爾身上你學到了什么？
1、出示資料袋，增進了解 。
明確學習目標
鞏固字詞，為學文掃清障礙。
默讀課文，明確默讀要求。
通過小組合作、討論、解決問題。
完整回顧，進一步明確試驗過程。
板書設計
14.蜜 蜂目 的 做事嚴謹試驗 過 程 實事求是 結 果附錄二：
修改后的教案
講課人：
講課時間：
課題：14.《蜜蜂》
人教版語文三年級上冊第四單元
學習目標
知識能力
認識“試、驗、證”等10個生字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。了解主要內容，并練習復述。
方法過程
學習速讀、默讀課文。
情感態度價值觀
理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發探究自然奧秘的興趣。
教學重點
理解作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。
教學難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學模式
和諧教學，整體建構
教學環節
6、理清脈絡，明確主題。
7、學生自學，整體感知。
8、小組合作，解決問題。
9、教師總結，重點點撥。
10、 出示資料，拓展延伸。
教學準備
師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
教學程序
師生活動
設計意圖
一、導入新課明確目標
二、學生自學，整體感知
三、小組合作，解決問題。
四、教師總結，點撥重點。
五、出示資料，拓展延伸
2、出示知識樹
自學指導（一）
2、分組讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
自學指導（二）
1、自由讀文，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
2、初次默讀，思考：課文是按照什么順序寫的？
試驗目的—試驗過程—試驗結果
自學指導（三）
出示自學要求，完成表格
1、快速略讀，填寫試驗目的和結果。
2、先默讀，再討論：作者是如何一步步驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的？他是怎么做的。完成表格
3、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？這又說明什么，從哪里看出的？