人教版小學語文3--5年級上冊部分課例分析
方法過程
利用小組合作的方式，通過展開想象、對比句子、情感渲染理解課文內容，并通過多種形式的讀幫助學生深入體會人物思想感情。
情感態度價值觀
感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。
教學重點
品讀文中的關鍵語句，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
教學難點
了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。發揮想象，揣摩人物內心世界。
教學模式
和諧教學，整體建構
教學環節
⒈導入新課，明確目標
⒉初讀課文，整體掃描
⒊自學合作，層層推進
⒋交流資料，拓展延伸
教學準備
師生分別了解課文的歷史背景，搜集周恩來的資料。
教學程序
師生活動
設計意圖
一、明確目標
導入新課
二、復習課文整體掃描
三、指導自學
討論點撥
四、合作探究
精講點撥
（一）
五、課外拓展
激發情感
（一）
六、合作探究精講點撥
（二）
七、課外拓展
激發情感
（二）
八、再次掃描
深入感悟
九、布置作業興趣延伸課件展示本單元知識樹，引出本節課教學目標。齊讀并板書課題。過渡：為什么要為中華之崛起而讀書呢？讓我們一起走近少年周恩來。默讀全文，思考：圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向，課文寫了哪幾件事？出示自學指導一1、12歲的周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？2、對于伯父所說的“中華不振”， 周恩來有什么想法？過渡：現在我們就跟著少年周恩來一起闖進租界去看看，看看哪些地方深深地刺痛了你的心？出示自學指導二1、這是個怎樣的婦女？被軋死的親人可能是誰？2、中國巡警是怎樣對待她的？站在一旁的洋人會說些什么？圍觀的中國人此時心情如何？3、此時你有什么樣的感受？ 1、出示當時中國百姓生活和租界地的圖片。交流感受。3、出示帝國主義列強侵略中國的圖片，結合學生查找到的資料再次交流感受。出示自學指導三1、修身課上，魏校長問學生一個什么問題？2、其他同學的答案是什么？3、周恩來的答案是什么？他是怎樣回答的？
1、朗讀書后的閱讀鏈接。
2、出示“周恩來光輝一生的圖片”。
過渡：我想此時此刻同學們一定深有感觸，就讓我們帶著對周總理的崇敬與感動把這篇課文大聲地朗誦一遍吧。1、 回憶自己的成長經歷，將給他人聽。2、 讀一讀偉人、名人的成長故事課外相關閱讀推薦：
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引導學生整體構建本單元知識體系，明確本節課學習目標
出示自學提綱，使學生能按要求自主學習
通過小組合作學習，解決學習過程中的困難
激發學生想象力，揣摩人物內心世界，積累詞語
了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因
激發學生對總理的崇敬與熱愛
練說、拓展閱讀為單元習作做準備
附件二：
單元知識樹
本課知識樹小學四年級上冊語文《頤和園》課例分析
作為我校語文組和諧教學整體構建的實驗課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學內容，課后結合王敏勤教授的講評，反思如下：