人教版小學語文3--5年級上冊部分課例分析
“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
師總結引讀：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現將一個生機勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛的心情來讀讀吧。3、讓學生歸納學習方法。自學其它季節的語段。 4、生匯報（教師適當引導）： 方法一、初讀語句 方法二、抓詞體會 方法三、讀出韻味 方法四、整體感受 2、老師對學生的總結給予肯定。然后布置任務開始自學。
3、生匯報。
（1）、在學生匯報的過程中，出示知識樹（四）逐層出示。
（2）、在這個過程中教師適當的引導。4、同學們請看大屏幕：（1）、你們有沒有發現每個季節都選了許多典型的事物來寫，但有沒有共性呢？（生：有，每個季節都描寫了“樹木”的變化）（2）、這是為什么？誰愿意說說？因為樹木在不同季節中的變化最為明顯，也是最能代表季節的特點，（3）、那我們用一個四字詞語來概括每一個季節時樹木的特點好嗎？同學們總結的真好，請看知識樹，從這里我們可以感受到這小興安嶺四季景色誘人，物產豐富，真是個大花園，大寶庫。（板書）生齊讀最后一個自然段。
（4）、出示課件，讓學生通過動畫直觀感受小興安嶺的美麗與富饒。
（5）、配樂朗讀或背誦全文。小練筆：寫寫我們的家鄉的四季之美。（選一個季節寫 ）
引導學生整體構建本單元知識體系，明確本節課學習目標
讓學生整體感知課文，迅速把握課文發展脈絡和梗概。
出示自學提綱，使學生能按要求以小組的方式自主學習
抓住文本中的重點詞體會所描寫事物的特點，然后通過朗讀領悟感受之美。
讓學生體會作者在描寫手法上特點，了解運用修辭描寫的作用，以便今后可以運用在寫作上。
在學習中，注重學生學習通過知識樹，讓學生了解描寫順序，抓住描寫四季的共性事物，以及在不同季節其不同的特點。
通過影像讓學生有一個直觀的感受。用眼睛去看，用心去體會。
拓展練習，抒發情感。附錄三：
單元知識樹
本課知識樹
小學三年級上冊語文《花鐘》課例分析
我 給三年級12班學生上了這節語文課。這節課的目的是讓學生了解不同植物的花會在不同時間開放及其原因，學會運用多樣的句式表達；使學生養成認真觀察周圍事物，找出事物規律的習慣。一、對教學內容的反思本節課我先進行了第一自然段的教學，讓學生掌握各種花開時間的不同，然后通過各種方式品讀詞句，讓學生了解各種花開放時的形態特點。其目的是讓學生掌握課文第一段的表達方式，理解不同的花開放的時間不同。出現的問題是，在講第一自然段時時間過長，講的內容過細，很多內容可以學生自學會，如“這一段描寫了幾種花，它們分別在什么時間開放”？這樣的問題書上本來就有，學生不用動腦就能回答，再提出來耽誤了很多時間。通過對教學內容的反思，我感到對教材的整體把握還有偏差，還應注意先整體把握，再細節指導。二、教學過程的反思本節課有兩個教學重點，分別是了解不同植物的花會在不同時間開放及其原因和學習運用多樣的表達句式。 在教學過程中，我先提出三個“自學指導”，然后讓學生圍繞自學指導的要求進行學習。由于對第一個自學指導用的時間過長，導致對第二、第三個“自學指導”學習的時間稍微倉促了些。整個教學過程分為三個周期。