2019中考語文復習教案書稿
例三、接下來老師讓我們自己看書預習，他則踱著步在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，我的余光似乎看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我書桌上的鋼筆，雙手捧著，躬下身，畢恭畢敬的說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。”我愣住了，大惑不解地看著他，周圍的同學也湊過來，猜測他有要搞什么名堂。只聽他拿腔拿調地說：“古人云：‘不動筆墨不讀書’。讀書貴在思考，讀出收獲，讀出疑惑，并隨時把稍縱即逝的思想記錄下來。拿起筆吧，毛萍同學，”我和周圍的同學恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。
作文語言要力求三順
語言是作文的“物質外衣”它給閱卷老師最快最直接的印象。在考試作文中，考生常常出現語言上的毛病，如運用詞語的生造、余贅、不規范，句子的表意不清、繞來繞去，前后不連貫，斷斷續續，使讀者摸不清意思等。這些現象歸納起來就是語言的不順暢。要改變這種現象，應在語言的“三順”上下功夫。
順眼。語言好的作文，看起來不僅表意上明明白白，而且能讓人眼前一亮，使人眼界頓開，久看不厭。一位學生在《關愛是什么》的開頭寫道：“關愛是什么？關愛就是荒原上的一汪清泉；關愛是寒冬臘月綻放的一枝紅梅；關愛是夜晚行路時前方如豆的燈火……”這段語言運用排比的手法，把抽象的情感化為具體形象的事物，使讀者眼前一亮，這種可眼的文字怎能不可心呢？語言要做到順眼并不難，入在平時的練筆或作文中，恰當的運用比喻、排比、擬人、對比等修辭手法，看起來就會很順眼，有時甚至連標點符號的正確運用也能使句子更順眼些。
順口。寫好作文以后，最簡單的檢查方式是朗讀，在朗讀中，感受語句是否暢通無阻；是否朗朗上口；是否文氣貫通，意思完整，上下勾連。是否有上氣不接下氣的感覺，是否有別別扭扭、磕磕碰碰、結結巴巴的句子。從順口上來感受語句是否準確、通順，這是很有效的一種方法。下面是一名考生考場作文中的一段：“一次偶然的機會，魚箱里混進了一條鯰魚，到了市場之后，魚兒且蹦且跳，前來買魚的人旋將章某圍住了買其魚�！边@段文字，缺點就在于不規范，用文白加雜的語言，如“且”、“旋將”、“其”這些文言詞語，很拗口別扭，如果把這些字改為白話，即使是很通俗的詞語，讀起來也會很流暢、順口、響亮，否則給讀者的感覺只能是故弄玄虛，令人生厭。
順耳。好的語言，聽起來有聲聲人耳、句句鏗鏘的舒服感，給人以音樂的旋律美和節奏感。聽朱自清的散文《荷塘月色》的磁帶，尤其是在4、5、6三節中，像耳邊飄來一個個優美柔和的音符，裊裊不絕的旋律久久地回蕩著，人之于耳，動之于心。朱自清的散文語言是耐聽順耳的典范。我們在平時的寫作中，要有勇氣，有膽量，把寫好的文章讀給同桌聽，或者讓同學念給自己聽，從是否順耳上來判別語言是否通順、優美，是否具有節奏感、旋律美，在自聽、他同聽中不斷地提高自己的語言表達能力。
落筆驚人有良方
語言，怎樣才能更美更有韻味更富有表現力？
一、語意轉換意蘊豐。
大家熟知的“狗放屁”、“放屁狗”、“放狗屁”經過巧妙的語言轉換，達到了意想不到的效果，讓人忍俊不禁。與此類似的另如“讀死書”、“死讀書”、“讀書死”，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”，“一切為了學生”、“為了學生一切”、“為了一切學生”等。再看下面兩例：