北師大版三年級上冊品德與社會教案
在這次體驗活動中，學生通過眼睛看到了聾啞兒童的出色表現，用紙筆、手勢等方式與聾啞兒童進行了直接交流，不僅使他們一下子走近了殘疾人，而且為接下來的模擬體驗活動奠定了良好的基礎。模擬體驗活動分兩組進行，老師要求單號的學生蒙上眼睛從自己的座位走到講臺前，再從講臺走回自己的座位，體驗盲人走路的感覺。要求雙號的學生單手把自己衣服的拉鏈解開，再用單手把拉鏈拉起來，體會肢殘人的生活感受。這一活動進一步加深了孩子們的體驗，使他們深深地體會到殘疾人生活的艱難。
我請在舞蹈中飾演貓的特教中心學生趙小芳在特教老師的幫助下，講述自己是如何殘疾，如何在生活中承受著巨大的痛苦，又是如何戰勝困難，取得了今天成績的時候，如泣如訴的音樂伴隨著聾啞兒童的“啊啊”聲，學生的心靈受到了巨大的震撼。這時，我又通過多媒體課件，把精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表向學生做了介紹。這其中有在殘疾人運動會上為中國奪取金牌的跳遠選手郭偉忠，有被譽為“中國保爾”并剛剛出版了新書《絕頂》的張海迪，有在去年春節聯歡晚會上用一條腿跳出優美舞姿的五個小伙子，還有學生在課前就極感興趣的日本青年乙武洋匡。他們奮力拼搏的精神狀態和樂觀微笑的面部表情、他們自強不息的經歷伴著教師深情的講述，深深地打動了學生的心。此時，他們的情感體驗進一步加深，對殘疾人尊重、關心的情感和認識油然而生。
最后，教師和學生一起向特教老師學習手語，向聾啞兒童告別，表達自己的謝意和祝福，學生的體驗在此時得到了升華。
整節課在三種不同類型的體驗活動中，學生不僅用眼看，用耳聽，而且自始至終在教師的引導下表達著自己的體驗。這種體驗是學生在活動中獲得的真實感受，這種體驗也成為學生形成各自的認識、轉化為行為能力的原動力。
不久，在我的辦公桌上就出現了一個用裝香煙的箱子改制的捐款箱。稚嫩的筆觸描繪出愛心，也描繪出學生心中對殘疾人的那份美好感情。
第二課時
在第一課時體驗學習的基礎上，我把學生引向了社會，進行了廣泛的調查、參觀、訪問和資料收集，使學生進一步地走進了殘疾人的生活世界，了解了殘疾人生活的方方面面。我把全班同學分為5組，第一小組的學生訪問了鎮江市京口區殘聯，了解了國家成立這個組織的目的、意義，了解了鎮江市京口區殘疾人的相關情況。當他們知道各街道、區、市、省等各級地方都有殘聯組織時，深深地感受到國家對殘疾人的關心。第一小組的學生不僅把采訪的錄音帶回了學校，還根據在殘聯收集的信息制作了相關的圖表，初步學習了搜集信息和整理信息。
第二小組的學生參觀了鎮江市特教中心。他們一踏進校門就發出了驚嘆，沒想到殘疾兒童的學校這么漂亮，設施這樣先進。他們走進了聾啞兒童的課堂，發現聾啞兒童靠講臺上方的紅綠燈分辨上課和下課，每個聾啞兒童的桌子上都配有助聽器。他們上課時發出單調的“啊啊”聲，老師不僅要靠手勢給他們上課，還必須付出更多的關心和耐心幫助他們學習。眼前所看到的一切，對第二小組的學生都是巨大的震動，看見殘疾兒童學習的困難，他們想到了自己，想到原來為殘疾人工作的人是這樣的不容易。學生還采訪了學校的領導，了解了殘疾兒童學習的課程，高興地發現他們也可以上大學，也可以成為對社會有貢獻的人。