河北版四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案
2 、從不同的廚房中了解人們生活的不同狀態(tài)，了解人們的家庭生活設(shè)施隨著時(shí)代的變遷發(fā)生了怎樣的變化。
3 、學(xué)習(xí)合乎邏輯地思考和表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 請(qǐng)學(xué)生提供一些自己家廚房現(xiàn)在的照片，以及學(xué)生自繪的景觀圖、平面圖。
2、 農(nóng)村學(xué)生可以在村子里看一看幾家條件不同的廚房。
3、 教師整理、編輯一些關(guān)于廚房變遷的資料供教學(xué)使用。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。“今天，我們一起來認(rèn)識(shí)和了解一下家家戶戶都有的廚房。同學(xué)們對(duì)于自己家現(xiàn)在的廚房可能很熟悉，不過，對(duì)于過去的家庭廚房就不是很了解了。你對(duì)你們家過去的廚房了解多少呢？你知道你們家過去的廚房里有哪些什么東西，這些東西各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一位老奶奶經(jīng)歷的三種不同的廚房。”
二、深化擴(kuò)展，進(jìn)一步了解廚房里各種設(shè)施的作用，深入了解過去的廚房。
1、 你們想?yún)⒂^一下老奶奶家的廚房嗎？現(xiàn)在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀一下老奶奶小時(shí)候她家的廚房。
課件出示那時(shí)的廚房照片。
分組討論：
為什么灶臺(tái)旁邊還要放一口大水缸？
為什么灶臺(tái)壘得那么大？
為什么要拉風(fēng)箱？
為什么要燒柴草？
3、課件出示老奶奶年輕時(shí)她家廚房的圖片。
討論：
人們?cè)趺礃邮褂脿t子？用爐子做飯的情景是怎么的？爐子與灶臺(tái)有哪些不同之處？
爐子做飯還有哪此令人不滿意的地方？
4、課件出示老奶奶家現(xiàn)在的廚房。欣賞并自由討論。
三、緊密聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
1、看看你們家的廚房里有什么？
2、學(xué)生多媒體上展示自己家廚房的照片（景觀圖、平面圖），邊展示邊說。
3、討論：你家的廚房有哪些便利的地方？還有哪些地方需要改進(jìn)
四、課外延伸：
1、進(jìn)廚房幫助媽媽做一次飯。
2、向家長(zhǎng)或其他人了解自己家鄉(xiāng)街巷、古樹、古跡等的來歷。
五、總結(jié)
“從廚房的變化中，我們可以聯(lián)想到什么？”請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這一問題發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。
主題三 說不完的家鄉(xiāng)故事
課題1. 家鄉(xiāng)名稱的來歷
教學(xué)目標(biāo)
1、 增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、 感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳統(tǒng)。
3、 了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生共同搜集有關(guān)本地（村、組）名稱的來歷或傳說。
2、向自己的長(zhǎng)輩了解自己家鄉(xiāng)在古今歷史上的英雄人物或在各方面做出過成績(jī)的人物。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一起回到過去，見識(shí)了以前的廚房。今天，我們又要踏上這條尋訪過去的道路，一起去了解一下我們世世代代居住的家鄉(xiāng)，它的名稱究竟是如何得來的？
2、我們生活的村的名稱，小組的名稱，課前老師請(qǐng)同學(xué)們回家去問過了爺爺奶奶，你知道這些名稱是怎么得來的嗎？
指名少數(shù)幾位同學(xué)回答。
3、家鄉(xiāng)的名稱，有的根據(jù)地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，還有的是來自于一些美麗的傳說。了解了家鄉(xiāng)名稱的來歷，對(duì)我們了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化是很有幫助的。
二、閱讀討論，匯報(bào)交流
（一）、了解家鄉(xiāng)美麗的故事或傳說
1、自由閱讀書本第44～45頁(yè)的照片和文字。
思考：我們的家鄉(xiāng)有什么美麗的故事或傳說？
2、 組交流討論。
評(píng)出一個(gè)大家熟悉的地名來歷，小組成員一起補(bǔ)充完善，選出一名播報(bào)員。