第六單元　西方人文主義精神的起源及其發展

第二目“偉大的啟蒙思想家”。法國卓越的啟蒙思想家有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人，另外還有百科全書派。他們的思想主張對法國乃至世界都產生了重大影響。教材重點地介紹了他們的主張。
本目教學可以學生閱讀為主。教師提出問題：法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們各自的主張是什么？有何異同點？
教學建議：教師可以采編一些有關伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的影響、文字資料作為教材內容的補充，讓學生更好地理解這些思想家主張的進步性所在。學習他們為追求真理而不畏艱難的精神。
第三目“啟蒙運動的擴展”。啟蒙運動從法國擴展到歐洲其他國家。啟蒙運動的發展在人類歷史進程中產生了重大影響。
建議教師用師生討論、學生主講的方法，完成本目的教學。
1.啟蒙思想的擴展：在法國的影響下，歐洲許多國家都興起了啟蒙運動。康德是德意志著名的哲學家。他繼承和弘揚了法國的啟蒙思想，主張主權在民，相信自由、平等的天賦人權，法律面前人人平等。他反對貴族世襲制度，對法國革命表示同情，但又認為法王路易十六被處死刑是“永世莫贖之罪”。
2.啟蒙運動的影響。教材主要寫了四個方面：第一，從對資產階級革命時代的影響來看，啟蒙運動所批判和主張的內容，為資產階級取得統治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。第二，啟蒙運動首先為法國大革命作了充分的思想準備。第三，啟蒙運動對歐洲其他國家和美洲的影響：啟蒙運動所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；這個運動還直接影響了一些歐洲的封建專制君主如普魯士的腓特烈二世、奧地利特蕾西亞女皇和他的兒子約瑟夫二世，他們都借助“開明專制”來維護自己的統治。第四，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。
教學建議：采用教材插圖以及中國近代史上冊教材插圖《嚴復和他的主要譯著》一圖制成幻燈片，指出譯著中的《法意》就是孟德斯鳩的《論法的精神》，以此加深學生對啟蒙思想影響的認識。
三、教學設計與案例
1.教學設計
本課的導入：將教材前言的文字內容制成相應的動畫片，讓學生看完后，訴說自己的看法，引起他們的興趣，導入本課教學。
關于理性主義的興起，建議用談話法，了解學生對理性主義、啟蒙運動這兩個歷史概念的掌握程度。引導學生閱讀教材內容及插圖《17世紀天文學的發展》《路易十四建造的凡爾賽宮鏡廳》《魯濱遜漂流記》，認識啟蒙運動的出現是與當時的歐洲經濟、政治、自然科學的發展分不開的，得出結論：“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念上形態上的反映”。
關于“偉大的啟蒙思想家”引導學生在閱讀教材的基礎上，完成該表格內容：
時期 國家 代表人物 主要觀點
興起時期 英國 霍布斯 人們按社會契約建立國家
  洛克 在國家政權形式上提出分權思想，贊成君主立憲制
高潮時期 法國 伏爾泰 希望通過“開明”君主的改革過渡到君主立憲制
  孟德斯鳩 發展了洛克分權學說，提出了三權分立原則
  盧梭 提倡“社會契約論”和“人民主權說”