青島版科學(xué)四年級下冊全冊教案
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
關(guān)于鑒別巖石的方法、五種常見巖石的特征，教師通過“你打算從哪些方面觀察這些巖石？”“以上各方面分別用什么方法觀察？”的問題來創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舊知識自己找出巖石的特征，以及用什么樣的方法來認(rèn)識這些特征，不僅使學(xué)生“學(xué)會”知識，還使他們“會學(xué)”知識。
要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐活動。放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索活動有一定的難度，但正是這種“難度”，才能使學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ容^、分析能力都得到鍛煉和發(fā)展。
在學(xué)生獨(dú)立探索后，老師給出一定時間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流，互相啟發(fā)提高，自己找出了各種巖石的特征。這種安排，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神很有好處。
二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，困難之處的點(diǎn)撥，關(guān)鍵之點(diǎn)的指導(dǎo)，研討過程的引導(dǎo)，都是由教師完成的。比如，用滴酸的方法鑒別巖石，學(xué)生沒有舊知識作基礎(chǔ)，是不能自己探索出來的，教師就把方法直接告訴他們。鑒別巖石硬度和滴酸實(shí)驗(yàn)，是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，教師不但做了示范演示，還采取了出示“操作提示”的方法作指導(dǎo)，順利地突破了難點(diǎn)。在學(xué)生的研討活動中，教師參與學(xué)生的討論，不以教材列出的特征為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是充分尊重學(xué)生的意見。對那些不明確或者錯的意見，老師不是簡單的否定，而是再提出有針對性的問題，讓其再實(shí)驗(yàn)或思考，引導(dǎo)得出正確結(jié)論。
三、注意鞏固、應(yīng)用探索結(jié)果
本教案在鞏固環(huán)節(jié)并不局限于讓學(xué)生記住已知的五種巖石的特征，還讓學(xué)生用本課學(xué)到的方法來鑒別b盒中的巖石，從而把學(xué)習(xí)與應(yīng)用、理論與實(shí)際聯(lián)系起來。
第四課 做個巖石百寶箱
教材簡析：本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。教科書編排的目的是通過活動引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動手實(shí)踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的一般方法，并且通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
2.知識與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。
3.情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的美麗，體驗(yàn)到動手做巖石標(biāo)本的快樂。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。
學(xué)生在通過學(xué)習(xí)《認(rèn)識石頭》一課后，初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了研究巖石的興趣。