青島版科學四年級下冊全冊教案
教師積極引導學生對制作的巖石標本箱進行評價，指導學生客觀公正評價自己和他人的學習成果，并從中取長補短，不斷學習改進自己的成果作品。
三、拓展延伸：
教師進一步激發學生學習興趣，提出課后繼續探究的主題活動內容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學習活動。 1、
觀看教師出示的溫度計，學生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發現溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學習活動。
13、
學生在教師引導下設計實驗探究發現溫度計的發現認識。
學生結合自己已有的經驗討論，提出猜想假設。
了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。
學生的小組合作學習，學習教師下發探究學習活動的資料提示卡片，進行小組合作探究實驗學習活動。
學生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發現。在討論、交流的基礎上，認識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。并加以鞏固
3、
了解教師提出課后繼續探究的問題，引導進行課余時間查閱資料或設計實驗進行探究活動，豐富自身。 （一）教師引導學生從做中學，在做活動中自主發現、生成問題，激發學生學習興趣，導入學習內容。
（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。發現水具有熱脹冷縮的性質。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學習活動。教師指導學生實驗、歸納，并以積極引導學生認識歸納的單一個體越多，歸納越科學。
指導學生進行交流討論，進而實現資源共享，豐富自身認知。
（三）充分激發學生課后拓展學習興趣，使學生認識科學來源于生活，又服務于生活。
六、學習小結：