青島版科學四年級下冊全冊教案
一、 學習新課：
教師引導學生設計實驗探究發現溫度計的發現認識。
引導學生結合自己已有的經驗討論，提出猜想假設。
教師出示實驗材料，引導學生小組討論交流制定探究方案。結合探究選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。
教師巡視指導學生，參與學生的小組合作學習，下發探究學習活動資料提示卡片，提醒學生注意要首先觀察溫度計的構造，然后利用實驗材料進行組裝一個類似溫度計的裝置，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創造冷熱兩種不同環境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時做好實驗發現記錄。
教師引導學生在充分探究的基礎上進行交流活動，提示學生不僅要談探究的方法，還要談探究中的發現。在引導學生交流中提示學生思考：“水、酒精在受熱的時候增多了嗎？減少了嗎？是什么發生了變化呢？”
教師在學生討論、交流的基礎上，結合學生已有的回答進行補充：水在受熱的時候體積膨脹，受冷的時候體積收縮；酒精在受熱的時候體積膨脹、受冷的時候體積收縮；醬油受熱的時候體積膨脹，受冷的時候收縮……
教師引導學生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么結論？”即使學生認識到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。通過提問：“溫度計的工作原理是什么？”以鞏固學生對液體熱脹冷縮的認識。
三、拓展延伸：
教師提出課后繼續探究的問題：“寒冷的冬天，自來水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”讓學生針對問題進行各種猜想和假設，然后引導學生利用課余時間查閱資料或設計實驗進行探究，豐富學生認識。 1、
觀看教師出示的溫度計，學生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發現溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學習活動。
2、
學生在教師引導下設計實驗探究發現溫度計的發現認識。
學生結合自己已有的經驗討論，提出猜想假設。
了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。
學生的小組合作學習，學習教師下發探究學習活動的資料提示卡片，進行小組合作探究實驗學習活動。
學生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發現。在討論、交流的基礎上，認識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。并加以鞏固
3、
了解教師提出課后繼續探究的問題，引導進行課余時間查閱資料或設計實驗進行探究活動，豐富自身。 （一）教師引導學生從做中學，在做活動中自主發現、生成問題，激發學生學習興趣，導入學習內容。
（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。發現水具有熱脹冷縮的性質。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學習活動。教師指導學生實驗、歸納，并以積極引導學生認識歸納的單一個體越多，歸納越科學。
指導學生進行交流討論，進而實現資源共享，豐富自身認知。
（三）充分激發學生課后拓展學習興趣，使學生認識科學來源于生活，又服務于生活。
板書設計：
第一課 溫度計的秘密
板書：變大——脹 變小——縮
原理：熱脹冷縮
課堂檢測：