青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
我們來(lái)研究善變的光。 以三種不同的光的組合形式為例子，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并記錄下來(lái)。
活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生把手電筒蒙上各種顏色的透明紙，進(jìn)行不同色光混合的實(shí)驗(yàn)，紅光和綠光疊加就變成了黃光，紅光、綠光和藍(lán)光疊加變成了白光。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教材為學(xué)生提供了多種色光疊加模式，并且把疊加的結(jié)果留作空白（教材插圖中的“？”所指），意在讓學(xué)生創(chuàng)造性地組合光，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生手中的有色玻璃紙?jiān)蕉啵浣M合方式就越多，產(chǎn)生的混合色光就越豐富。因此，教材為學(xué)生的記錄留下了大幅空白，方便學(xué)生把自己所創(chuàng)造的斑斕色光一一記錄下來(lái)。
實(shí)驗(yàn)應(yīng)在較暗的環(huán)境中進(jìn)行。
小結(jié)反思 學(xué)生和教師一起，對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)小組的合作水平、制作的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。 學(xué)生和教師一起，對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)小組的合作水平、制作的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。 進(jìn)行重點(diǎn)反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 飛旋的陀螺
我的發(fā)現(xiàn)
課后記：
光與我們的生活
教學(xué)目標(biāo) 1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。
2、想知道，愛提問；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。
3、了解光污染的來(lái)源、危害和防止方法；會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。
教學(xué)重點(diǎn) 1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。
教學(xué)難點(diǎn) 1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備 兩片偏振片、卡紙、剪刀、膠水，搜集有關(guān)光與我們生活的資料
課時(shí)安排 一課時(shí)
教
學(xué)
活
動(dòng)
過
程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 “陽(yáng)光與我們的生活有什么關(guān)系？”
“如果利用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)人類造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。
學(xué)生所舉的例子，大部分會(huì)是有利的一面，當(dāng)然也不排除會(huì)談到“光污染”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多。如果學(xué)生沒有想到，我們可以直接談話切入。
光給我們的生活帶來(lái)了什么？
在教學(xué)時(shí)，我們可以直接通過談話的形式：“生活中除了陽(yáng)光，還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系?” 讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)展開交流。 第一組主要反映了光給我們的生活帶來(lái)的好處、方便。
第二組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表現(xiàn)：白亮污染、人工白晝和彩光污染（建筑物的大面積的玻璃幕墻容易產(chǎn)生白亮污染，大型霓虹燈或大功率光源把夜晚照的太亮容易產(chǎn)生人工白晝，舞廳、夜總會(huì)安裝的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈容易產(chǎn)生彩光污染）。