青島版科學(xué)四年級下冊全冊教案
3、能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生小組實驗合作學(xué)習(xí)活動對實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，熱脹冷縮實驗儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動的主題。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活動。
教師出示探究分組實驗材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計實驗。
教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計進(jìn)行交流，對實驗方案與學(xué)生一起點評提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計實驗方案中完善自己的實驗設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實驗。
教師參與學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時注意安全等。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生的小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實驗中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。
二、 拓展延伸：
教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。 1、
學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動的主題。
2、
學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生了解教師的出示探究分組實驗材料，積極據(jù)猜想，進(jìn)行實驗設(shè)計。
學(xué)生對實驗設(shè)計進(jìn)行交流，從傾聽他人的實驗方案中完善自己的設(shè)計。
學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果。
學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
學(xué)生根據(jù)新的探究問題進(jìn)行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考。
學(xué)生交流匯報，認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。
3、
學(xué)生觀看教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，激發(fā)興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生交流列舉生活中大量熱脹冷縮的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感知到熱脹冷縮的現(xiàn)象實實在在存在生活之中，產(chǎn)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究的欲望，引出問題。