北師大版數學第四冊教案
教學準備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個子細又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對了，這節課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對話平臺
玩中學
一、 認識分米。
1.估一估。
先利用已有經驗估一估，發展學生的估測能力。
a) 課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。
2.量一量。
在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。
（1） 看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據的好辦法嗎？（用尺子量）
（2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結果填在書中的表格里。
（3） 匯報結果。驗證于估測的差距。
3.說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。
（1） 你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
（2） 介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
（3） 活動。
a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c. 指名匯報。
（4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。
匯報、板書、齊讀。
二.認識毫米。
1.量一量。
引導操作，設下疑問。
每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數，因而得不到準確的結果。
要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。
（1） 1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。
（2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。
（3） 指名匯報。
3.說一說。
進一步加深對毫米的認識。
請大家繼續觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？
4.量一量。
解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。
大家已經認識了毫米這個長度單位，現在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結果與開始比，哪一個數據更準確呢？
學中做
1.完成練一練的第1題。