北師大版數(shù)學(xué)第四冊教案
3.學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4.學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意,在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5.學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6.學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后,再交流各自的解答過程。
7.學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第(1)小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第(2)小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第(3)小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1 結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識角。
3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。
教具與學(xué)具:
1 實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2 學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程:
一 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
t:小朋友,今天老師想和大家一起來認(rèn)識角,探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
(師生一起觀看掛圖)
小朋友,剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)
[出示綜合圖]
t:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?
a:找角,與同桌說說。
b:匯報(bào)。
t:小朋友,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?
a:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
b:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。
二 導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。
(一) 認(rèn)識角
t:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到,你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
a:找角
b:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。
t:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。
a:學(xué)生判斷
b:匯報(bào)
(學(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)
哦,原來還要兩條線。
(教師針對學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識。)
a:再次判斷。
b:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
t:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫——邊,這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角,我們就記作: 1。讀作:角1。
(教師演示如何畫小弧號:從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號,然后在旁邊標(biāo)上1。)
(二) 第一次嘗試練習(xí)。
a:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?
b:匯報(bào)。
(三) 角大小的認(rèn)識
t:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。