北師大版數(shù)學(xué)第四冊教案
3.學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4.學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5.學(xué)生完成教材第60頁的第7題。
6.學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7.學(xué)生完成教材第60頁的第9題。
第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。
角的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識角。
3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。
教具與學(xué)具：
1 實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
t：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起看掛圖
（師生一起觀看掛圖）
小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
a：找角，與同桌說說。
b：匯報(bào)。
t：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
b：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
（一） 認(rèn)識角
t：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
a：找角
b：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
a：學(xué)生判斷
b：匯報(bào)
（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
（教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）
a：再次判斷。
b：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
t：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作： 1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）
（二） 第一次嘗試練習(xí)。
a：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？
b：匯報(bào)。
（三） 角大小的認(rèn)識
t：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。