嶺南版美術教案（一年級完整版)
教學過程
一、說明本課學習內容，板書課題，引導學生閱讀課本。
二、出示圖片，說明堆砌模擬物應如何表現它的外形特征，以及如何根據紙盒的形體、色彩，構思堆砌的形象。
三、教師作簡要的堆砌示范。
四、學生進行練習作業。
五、在學生作業基本完成時，組織互相觀摩；教師選優評講；對個別優秀作業用粘
膠固定，以備示范。
一、課前指導學生收集紙盒，除家庭外，要多開拓收集的門路。紙盒收集得多，式樣
多、質量好，使學生在堆砌時將有更多的選擇材料，是做好作業的重要條件。
二、學生進行作業時可根據教學實際，以個人或小組制作。除選作示范的外，一般不要求粘膠固定，使紙盒能像積木一樣，給學生以更多堆砌練習的機會一。
四、 如有可能，還可在課外進行紙盒堆砌的“專題”比賽。如“新市街境”、“住房新區”、“機器人展覽”等專題堆砌，將各人的作業集中陳列，以鼓勵學生創作。
課題：小火車(制作) 一課時
教材分析
這一課是要學生在前課紙盒堆砌，自由造型的基礎上，進入“專題”制作的練習。教材要求學生用紙盒堆砌小火車模型。這比前課增加了難度(紙盒和瓶蓋大小要合乎小火車的比例，要選用同規格的紙盒和瓶蓋，數量要多一點等)。
在制作方面，既可單人完成，也可集體合作(如車廂的形式確定后，則大家可依樣制作，然后連接成型)。不過，課前的材料準備，就顯得更為重要。
教師必須很好利用孩子對火車“向往”的心理，調動學生選擇材料和構思制作的積極
性；并注意在教學中對學生進行集體主義精神的培養。
教學目的
教給學生工藝制作的簡易技能和模仿造型的能力，在作業制作中受到集體主義思想
的熏陶。
作業要求
一、造型要基本符合火車的形狀特征。
二、火車頭要盡量表現為現代化的、電氣化的。能區分火車頭與車廂不同的形狀。
三、車頭、車廂、輪子各部分能排列成串，整體統一。
課前準備
一、課前發動學生收集可供制作小火車用的紙盒和瓶蓋。紙盒的大小，要基本一致。
二、準備快干的粘合劑。
教學過程
一、引導學生談論火車特點(不論乘過、見過或從影視中、圖片上看到的)，然后導入
本課。
二、讓學生從閱讀課本中懂得用紙盒制作小火車的方法(教師應作示范和說明)。
三、學生進行作業(個人或分組，可視實際情況決定)。
一、小火車的制作有兩個難點：一是火車頭外形的表現；一是車廂輪子的粘貼(兩側、兩邊要對稱)。輪子粘后要待干涸才能使車廂立起排列成串。要提示學生制作時多加注意。
二、僅一節課時間，學生單人不可能完成制作一列小火車的任務。可視實際情況，增
加課內或課外制作時間，也可分組集體完成作業。
三、收集制作材料需有較長的時間，如有困難，可根據當地實際，改用其他材料，只
要利用舊廢材料，便于學生收集就行。
四、收集制作材料有困難的，也可由一兩位學生負責制火車頭，其余同學每人制一
個車廂，全班只制成一列火車也可。
五、 小火車排串成列之后，要讓學生自己評議、調整、修改。
課題：紙扎動物(紙工) 一課時
教材分析
用紙包扎，制成動物形象，既有立體效果，又有裝飾意味，作品具有童趣。一張白紙，裹住不同形狀的紙團，就可扎成某種動物的頭部或整體，稍加裝飾，則能成為課本所示的動物形象，這很能激發兒童的學習興趣，對孩子很有吸引力。課本中以四個圖說明包扎兔子頭的方法：1.包紙；2，扎繩；3.剪修；4.裝飾成型。介紹了兩件學生作品：刺猬、金魚，抓住特征，造型生動、色彩鮮明，這些圖象，對學生的創造性很有啟發。