2018屆高三語文古代詩文閱讀
【案例2】XX年秋季高考全國卷14題（引文見附錄）
下列句子分別編為四組，全都說明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是
①解鞍，令士皆縱馬臥
②得賞賜輒分其麾下
③專以射為戲
④士卒不盡食，廣不嘗食
⑤諸校尉無罪，乃我自失道
⑥廣軍士大夫一軍皆哭
a.①③④ b.①⑤⑥ c.②③⑥ d.②④⑤
【解題思路】第①句“解鞍，令士皆縱馬臥”，這是李廣的小部隊在遭遇匈奴的數千騎兵時，作出的疑兵之計，屬軍事策略，而非“寬緩”。第②句“得賞賜輒分其麾下”，這是說李廣廉潔而愛兵，這當然是“寬緩”的一種典型表現。第③句“專以射為戲”，這是說李廣因為“訥口少言”，喜歡以射箭作為消遣的性情。第④講李廣愛兵，同士兵禍福與共，這正是對待部下“寬緩不苛”的表現。第⑤句“諸校尉無罪，乃我自失道”，這一句是李廣為了保護部下而將責任全部承擔下來之后講的話，當然反映了他“寬緩不苛”的做法。第⑥句“廣軍士大夫一軍皆哭”，這一句是李廣自剄后他的部下的反應，體現了士大夫對他的深切愛戴。雖然事件本身不是李廣發出的，但卻也是他對部下“寬緩不苛”的側面反映。
【正確答案】d
【評點與探究】 本題著重考查考生篩選信息、提取信息的能力。當然，這只是一種考查形式，實質上同時還要考查考生對句子的理解。這道題采用給出六個句子分別編為四組，要求考生選擇全部表現李廣對待部下“寬緩不苛”的一組這一常用方式來進行考查。解答這類試題的思路應當是，首先要理解“寬緩不苛”，即寬厚和緩不苛刻；然后逐句分析六個句子，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況判斷選擇。句子的分析實質就是對事件性質意義的把握。比如“解鞍，令士皆縱馬臥”這一事件的意義和人物動機有關。這是李廣的小部隊在遭遇匈奴的數千騎兵時，作出的疑兵之計。此時李廣的部隊如果逃跑的話，必然遭到匈奴的追殺，只有讓敵人認為自己只是誘敵的疑兵，才能避免被追殺。這本來與“寬緩不苛”是沒有聯系的，但如果考生誤認為這兩句是讓部下休息，則對解這道題有一定的干擾。看來所謂篩選實質上仍以理解為基礎。把握事件的性質意義是關鍵。
【案例3】以下句子分別編為四組，能夠表現蘇瓊處事藝術的一組是
蘇瓊，字珍之，武強人也。幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不？”對曰：“設官求人，非人求官。”芝異其對，署為府長流參軍。除南清河太守。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經窮問，知賓非盜者，即便放之。密走私訪，別獲盜者。從此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有鄰郡富豪將財物寄置界內以避盜，為賊攻急，告曰：“我物已寄蘇公矣。”賊遂去。瓊性清慎，不發私書。道人道研為濟州沙門統，資產巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應對肅敬，研雖為債數來，無由啟口。其弟子問其故，研曰：“每見府君，徑將我入青云間，何由得論地上事？”郡民趙潁曾為樂陵太守，八十致事歸。五月初，得新瓜一雙自來送。潁恃年老，苦請，遂便為留，仍致于聽事梁上，竟不剖。人遂競貢新果，至門間，知潁瓜猶在，相顧而去。天保中，郡界大水，人災，絕食者千余家。瓊普集部中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君。”瓊曰：“一身獲罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。遷左丞，行徐州事。舊制以淮禁不聽商販輒度。淮南歲儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商估往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。
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