2018屆高三語文古代詩文閱讀
③永杖巫，暴日中 ④必條利病反復
⑤或遂寢而不行 ⑥吾知行吾志而已
a.①③⑥ b.②④⑤ c.②③⑤ d.①④⑥
題干中概括性論斷“剛直抗上舉動”，包含兩層含義。一是“抗上”，關鍵是對上，如果對下就不是。如③郭永杖責巫師，是對下，不符要求。二是“舉動”，而不是“想法”之類。如⑥是郭永的心志而不是舉動，不符要求。這樣篩選就容易多了。
（二）要注意回到原文。把相關句子擺回到上下文的語境中去解讀 ，揣摩人物的動機，事件本身的來龍去脈。在閱讀時要抓住關鍵詞語，正確辨析主次內容，這樣就能迅速排除次要枝節，篩選出必要的信息。每一段選文都有主要內容與次要枝節之分，這就要求我們在閱讀時，必須帶著題目的要求去分辨、取舍。
（三）要注意比較，排除不完全列舉的干擾項。因為篩選信息的題目中，出題者故意摻雜一些錯誤的信息，以增加迷惑度，所以，必須把幾項互相比較，才能把握住最準確的方向。要仔細分析。一般的選項都有一定的難度，光看語句肯定不容易判斷，所以，必須把選項放回到原文之中比較分析，才能判斷其正誤。
上面說的是一般的做題時要注意的事項。事實上，在歷年的高考中，文言文閱讀所選擇的文段，又都已成定勢，所選的一般都是傳記文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們在閱讀文章的時候，其實就應該同時進行著初步的篩選。我們認為，應該一邊閱讀，一邊理清以下四個方面的問題。
一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？
二是職官。史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？
三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。
四是品格。剛才講過，高考所選的紀傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現出來的良好品格，因此，閱讀時，這方面應特別注意。
備考創新訓練
一、使用指導
本欄目按考點要求設計了創新訓練題，力求全面又能突出重點。使用時讓學生在課堂上獨立完成，教師講解分析時一定注意講清思路，并作歸類，使學生學會舉一反三，融會貫通。
二、備考創新訓練
1.以下句子分別編為四組，全都說明南霽云嫉惡如仇，英武神威的一組是
南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽。”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激，為云泣下。云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。將出城，抽矢射佛寺浮屠，矢著其上磚半箭，曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也。”愈貞元中過泗州，船上人猶指以相語。城陷，賊以刃脅降巡。巡不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應，巡呼云曰：“南八，男兒死耳，不可為不義屈。“云笑曰：“欲將以有為也；公有言，云敢不死？”即不屈。
共158頁，當前第62頁123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158