2018屆高三語文古代詩文閱讀
【參考答案】頷聯用典，也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極能戰，英勇殺敵。頷聯言簡意賅，對表現戰士們對國家的忠勇，起了有力的襯托作用。
【評點與探究】此題要求學生自選一個角度鑒賞表達技巧。看起來選擇余地大，但事實上難度不小。主要原因是表達技巧包括哪些，學生可能不很明確。古詩詞中常用的表達技巧有：景與情結合，包括①即景抒情②寓情于景③虛設景象等；托物言志，如陸游《卜算子•詠梅》，即借描寫其他事物，來表現人物的思想和品格；動靜結合，以動襯靜；議理，講一個道理，一首詩就是一個深刻哲理的形象化解說；細節描寫，抓住了別人未曾留意的一些細節；詩眼，它是作品的點睛之筆，也是一首詩詞整體藝術境界的一個部分；修辭手法的運用；襯托，用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”用冷風寒水來襯托壯士此行的悲壯。又如“藍天襯著矗立的巨大雪峰”，用藍天襯雪峰，使雪峰更高大。反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍天的藍，來襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。
知識歸納與思維拓展使用指導
一、使用指導
本欄目是在案例探究的基礎上圍繞本專題所涉及的知識進行系統歸納，旨在幫助學生梳理知識網絡，對本專題的知識要求有明確認識，同時對解答這些知識或能力題做到心中有數，在方法上過關。
二、知識歸納與思維拓展
“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，能力層次e級。
XX年《考試說明》把這一考點放入“古代詩文閱讀”中，這就把“鑒賞文學作品”限定在了古代詩文德的范圍內。事實上，近些年高考試題中往往都是選用唐詩、宋詞、元曲小令等作為測試材料。如1995年用的是李清照 《如夢令》一詞，1996年用的是一首元曲，1997年用兩首唐詩作比較材料，1998年到XX年又分別用了賈島、杜甫、趙師秀、韋應物的小詩為材料，XX年和XX年分別用了李白和王維的詩歌作閱讀材料。
這一考點看起來要求比較高，但作為高考而言只需作初步鑒賞，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的材料作比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞就行了。當然如果詩句用到的典故是我們在課文中學過的，我們應該知道，并能結合課文所學知識進行分析。
高考命題人張偉明撰文指出：“古代詩歌鑒賞不可能是完全開放式的，我們在平時訓練是要做到言之成理，言之有據。”這段話應當作為我們復習應考方向。
（一）鑒賞古代詩詞要注意些什么呢？
1、欣賞古代詩歌，要注意作品的不同風格。
要了解詩歌的文體特點。要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭及其特點，要對各個時期的詩歌，特別是唐宋時期的詩歌總體風格有所了解。“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫。如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。同樣寫友情，李白說：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”杜甫卻說：“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟預堆。”欣賞兩人的詩，要反復誦讀，仔細體味它們風格的差異。
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