鄂教版品德與社會六年級上冊全冊教案
用心去感受
12.《回眸、展望科技發(fā)展歷程》
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發(fā)展歷程》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看當今人類社會科技高度發(fā)達，每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時因為科技的迅猛發(fā)展也給人們帶來了負面產物，甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現(xiàn)實有清晰的認識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過，甚至還假借科學的名義進行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養(yǎng)學生崇尚科學，熱愛科學的意識。
從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級學生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發(fā)展有一定的了解，但缺乏對整個科技發(fā)展歷程系統(tǒng)、全面的認識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發(fā)展給我們人類帶來的負面危害更是知之甚少。相對于大城市里的學生對迷信活動也見得較少，了解不多。但他們有著較強的求知欲，同時具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過回眸、展望科技發(fā)展歷程，深刻感受科技對人類社會發(fā)展產生的重大作用同時也認識到科技發(fā)展帶來的負面影響。教學難點是：使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發(fā)展和應用具有雙重性,反對迷信，激發(fā)學生熱愛科學、崇尚科學的情感。
在突破重難點的過程中，教師應注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點強加于學生身上，應盡量結合學生生活實際，以通俗易懂的語言，形式多樣的手段，如做實驗、小辯論、講故事、看錄像等活動調動學生學習積極性，使枯燥的內容生動化，同時教師要大膽放手讓學生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學觀深深扎根于學生心中。
設計思路
在本課設計中，首先我緊密聯(lián)系學生實際生活，一些具體的科學事例都力圖從學生生活中來，拉近話題與學生的距離，使枯燥難懂的科學道理更易讓學生接受。另外針對高年級學生年齡特點，多采用辯論、小組討論等活動形式培養(yǎng)學生的探究精神，引發(fā)學生理性思考科技的發(fā)展不僅有利也有弊，關鍵在于人們如何去正確利用，樹立正確的科學觀。
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：感受科學技術的不斷發(fā)展對人們生產和生活產生的巨大作用，激發(fā)學生對科技產生濃厚的興趣。樹立崇尚科學，反對迷信的意識。初步形成正確利用科學技術為人類服務的思想。能從科學家身上感受到優(yōu)良品質，初步形成積極的探索精神。
能力目標：通過學習培養(yǎng)學生客觀、全面、辨證認識社會發(fā)展的能力。在學習中培養(yǎng)學生搜集、整理、歸納、概括的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法。
知識目標：知道科學技術的不斷進步推動了人類社會的發(fā)展，科技在不斷地為人類造福。明白科學可以破除迷信，要崇尚科學。知道科學技術的發(fā)展和應用具有雙重性。了解一些科學家努力進行科學研究的故事。