第八單元 19世紀以來的世界文學藝術
《鋼鐵是怎樣煉成的》插圖
圖中是本書主人公保爾•柯察金在修路工地上巧遇初戀情人冬妮亞及其丈夫，保爾要求他們放下架子，參加修路勞動。
一、教學目標
目標
內容 知識與能力 過程與方法 情感態度價值觀
識記 理解 運用
新古典主義美術 大衛（法）《馬拉之死》和《拿破侖加冕式》；安格爾（法）《泉》 19世紀以來各美術流派產生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關系 通過欣賞各流派名畫提高美術鑒賞能力，陶冶情操 結合時代背景分析各美術流派形成的原因；對比各美術流派的特點；請同學介紹各流派代表人物、代表作品 各美術流派既有對原有藝術的繼承，又有創新，既有共性，又有個性。每個藝術家之所以留下傳世之作，在于他們對藝術的執著追求。有的藝術家還表現出強烈的愛國主義精神和對生活的熱愛
浪漫主義美術 德拉克洛瓦（法）《西奧島的屠殺》和《自由引導人民》；哥雅（西）《槍殺馬德里市民》
現實主義美術 米勒（法）《播種者》和《拾穗者》；列賓（俄）《伏爾加河上的纖夫》
印象畫派 莫奈（法）《日出•印象》；馬奈（法）《草地上的午餐》
梵高（荷）《向日葵》；塞尚（法）；高更（法）《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》
現代主義美術 馬蒂斯（法）《舞蹈》；畢加索（西）《亞威農的少女》和《格爾尼卡》
二、教材分析和教學建議
1.知識結構
2.教材分析與建議
課時安排
1課時。
重點
19世紀以來的主要美術流派、代表人及代表作品。
難點
主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。
教材內容分析與建議
本課教材主要介紹了19世紀以來在西方流行的主要美術流派：新古典主義美術、浪漫主義與現實主義美術、印象畫派、現代主義美術五大流派。介紹了這些美術流派產生的社會背景、基本特征、代表人及代表作品。19世紀以來，科學的飛速進步使人們既渴望發明和創新，又不斷地產生厭倦，這就造成欣賞趣味上的巨大差異，并形成各派崛起、大放異彩的繁榮局面。這一時期的美術成就，資料豐富并容易找到，因此建議教師在教學中布置學生提前預習，通過網絡或圖書查詢有關資料，對教學中難點內容如主要美術流派產生的社會背景、基本特點和主要美術流派之間的關系，教師要引導同學進行分析總結，在學習主要美術流派的代表人及代表作品時，可以請同學們充分利用計算機、投影或幻燈等進行名畫欣賞、講解，既增長知識又陶冶情操。
本課引言由世界名畫梵高的《向日葵》和一段介紹該畫的文字所組成。建議教師在指導學生看畫的基礎上提出問題：你對《向日葵》和梵高知道多少？在學生回答問題的基礎上，教師引導學生進入本課學習。
第一目“新古典主義美術”，教材首先概要地介紹了新古典主義美術產生的時間、社會背景和基本特征，然后介紹了該流派的代表人以及代表作品：法國畫家大衛《馬拉之死》和《拿破侖加冕式》，安格爾《泉》。
（1）新古典主義美術產生的社會背景