鄂教版一年級品德與生活下冊教案全集
(情景再現:請三名同學扮演小明,媽媽、爺爺。媽媽在廚房里忙著做飯,小明看電視,爺爺看報紙。開飯了,小明來到餐桌前看有自己愛吃的炸雞,將炸雞盤端走來到電視機前,繼續邊吃邊看電視。)
2.師:看了小明的表現,你想說些什么?
3.師小結:在家我們應該關愛家人,幫助媽媽做一些盡所能及的事,開飯時,應該和家人在一起分享美食。
4.師:現在老師做一項調查,在家像小明一樣邊吃邊看電視的同學請舉手。
5.師:這樣做好不好呢?為什么?
6.師:有錯就改,說改就改,請小明把剛才的情景再重演一遍,讓我們看看他的進步。(再次表演)
7.師小結:讓我們時時處處想著別人、關愛家人。讓我們家里的小飯桌成為愛心洋溢的大舞臺吧!
板書:在家就餐:愛心洋溢
【設計意圖:通過情境表演,討論等多種活動來啟發兒童思維,在觀察、對比、體驗的過程中幫助學生掌握基本的進餐禮儀,從而形成良好的行為習慣!
活動三 在校就餐,自覺守紀
1.師:我們班還有許多同學中午在學校吃飯。老師也拍了我們在校就餐的一小片斷,讓我們一起去看看吧。ǘ唐,有同學亂扔亂丟,有的亂推亂擠的現象)
2.師:看完了短片,你想說什么?
3.師小結:尊重別人,愛惜糧食,自覺守紀,這也是我們應該做到的。
【設計意圖:選取學校生活為場景,在觀察、討論、感悟在食堂進餐的文明行為,從而養成規范自己行為的好習慣!
活動四 “文明星”送給你和我
1.師:今天我們懂得了許多有關飯桌上的文明知識,你打算將“文明星”送給誰呢?請同學們打開書本第30頁,找一找,用彩筆畫出小星星送給他們吧。
2.師:希望每位同學每天都能做到文明用餐。(出示“文明用餐卡”做到的同學就可以得到“文明星”)
【設計意圖:讓每個學生參與其中在辨析中鞏固所學的進餐禮儀知識,有機與課后延伸相結合,促進學生的知行統一!
板書設計:
餐桌上的文明
外出 彬彬有禮
在家 愛心洋溢
在校 節約守紀
8.《瞧我多精神》
學情分析
從學生的社會生活環境看,坐、站、行是小學生在家庭生活和社會生活過程中經常要做的和實踐的,由于現代小學生多半是家庭獨生子女,大多數孩子由于家庭的慣養,并沒有養成好的做、站、行的良好習慣,這就需要小學老師在思想品德課上進行引導和培訓,從而使小學生養成良好的做、站、行的行為習慣,既培養思想情操,同時又養成行為習慣,從而使身心素質得到全面發展。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,小學生正處在心里好奇和模仿的心理階段和認知階段,在這個階段如果引導的好,對以后養成良好的生活習慣和坐、站、行的正確姿勢有著重要的作用。如果任其發展,可能會造成對其身心健康和心理健康的不好影響。