第四部分:現(xiàn)代文閱讀
歸納:通過(guò)以上介紹,可知本考點(diǎn)考查的題型主要有兩類(lèi):選擇題和主觀簡(jiǎn)答題。考查的能力點(diǎn)為篩選能力和整合能力。這樣,指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該以了解選擇題的設(shè)誤類(lèi)型和掌握整合方法為主。一、篩選題設(shè)誤類(lèi)型客觀試題的四個(gè)選項(xiàng),除了正確的選項(xiàng)外,還有起干擾作者的錯(cuò)誤選項(xiàng),明白篩選題設(shè)誤的類(lèi)型,有助于提高學(xué)生的解題能力。高考篩選題常見(jiàn)的設(shè)誤類(lèi)型有:1.曲解原意。如創(chuàng)新訓(xùn)練欄第8題要求選出“不符合原文意思的一項(xiàng)”,該題的c項(xiàng)說(shuō)“利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比利用光纜更加有效”,而對(duì)應(yīng)的原文倒數(shù)第2自然段只說(shuō),利用熱的銣原子傳送“某個(gè)用來(lái)與其他信號(hào)作對(duì)比的”、需要“延遲一段時(shí)間”發(fā)送的光脈沖信息,要比利用光纜有效得多,而沒(méi)有說(shuō)利用熱的銣原子傳送所有的光脈沖信號(hào),都比利用光纜有效。c項(xiàng)曲解有原意,因此不符合原文的意思。又如1999年第18題的c項(xiàng)、20題的b項(xiàng),1998年的第25題的d項(xiàng)等。2.偷換概念。如1998年第18題要求找出“對(duì)動(dòng)物冬眼時(shí)心臟工作原理的解說(shuō),符合文意的一項(xiàng)”,該題的d項(xiàng)說(shuō)“心臟細(xì)胞排出鈣離子的能力明顯增強(qiáng),從而使心臟的收縮也隨之增強(qiáng)”。原文第2自然段說(shuō)“當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí),心臟又開(kāi)始舒張”。再結(jié)合該句以下的三句內(nèi)容可知:冬眼動(dòng)物“心臟細(xì)胞排出鈣離子的能力明顯增強(qiáng)”的結(jié)果,是心臟的舒張隨之增強(qiáng),而不是收縮隨之增強(qiáng),因此,d項(xiàng)犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。又如1997年第23題,b項(xiàng)“腸神經(jīng)”應(yīng)為“腸腦”。3.無(wú)中生有。如創(chuàng)新訓(xùn)練欄第8題要求選出“不符合原文意思的一項(xiàng)”,c項(xiàng)有誤。文中并沒(méi)有說(shuō)用“熱的銣原子”代替光纜,只是比較了光纖對(duì)脈沖的發(fā)送與高溫銣氣的“小室”在效果上的先進(jìn)性。又如1998年第23題要求找出“對(duì)‘轉(zhuǎn)基因作物’理解正確的一項(xiàng)”,該題的a項(xiàng)是“因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物”,畫(huà)線部分在文中找不到依據(jù),屬無(wú)中生有。c項(xiàng)將轉(zhuǎn)基因作物理解為“新的雜交作物”也是無(wú)中生有。4.以偏概全。如1999年第17題要求找出對(duì)第一自然段的解說(shuō)“理解不正確”的一項(xiàng),該題的b項(xiàng)說(shuō)“比較起來(lái),冬眼的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化”。相關(guān)的原文“它們?cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”,b項(xiàng)斷章取義,因此該理解不正確。1998年第25題的a項(xiàng),1997年第24題的d項(xiàng)都是同樣的錯(cuò)誤。5.違背常理。如XX年第10題,d項(xiàng)中“人類(lèi)不要企圖去改變大自然”就屬于不合常理。又如1995年第23題c項(xiàng)之所以不能作為文章的標(biāo)題,是因?yàn)樗`背了作者——兩位美國(guó)學(xué)者的基本態(tài)度。他們只是根據(jù)已知的調(diào)查和發(fā)現(xiàn),提出是否有“地球外文明”的問(wèn)題,c項(xiàng)卻將這一或然判斷改為肯定判斷,故c項(xiàng)有誤。二、篩選并整合信息篩選并整合文中的信息,是高考中的必考試題,題型以選擇題和簡(jiǎn)答題為主。篩選并整合信息,是指在閱讀過(guò)程中,在辨別信息的主次等基礎(chǔ)上,根據(jù)閱讀目的對(duì)信息進(jìn)行取舍——捕捉和選取有效的、符合閱讀目的的重要語(yǔ)句,體會(huì)重要語(yǔ)句的隱含信息,舍棄無(wú)關(guān)緊要的東西。它包括兩方面的內(nèi)容:一是能夠比照材料辨別信息的正誤,二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行簡(jiǎn)答表述。就科技說(shuō)明文而言,篩選性閱讀應(yīng)是科技說(shuō)明文解答的主要方法,解答時(shí)要注意兩點(diǎn):一是不要讓專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模糊你的雙眼。科技說(shuō)明文新穎、尖端、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多,然而高考命題從不在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上做文章,它所考的是閱讀語(yǔ)言材料的能力,而不是專(zhuān)業(yè)閱讀能力。因此不要因?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)多而造成解題上的畏難情緒。二是不要誤解題干中規(guī)定性或啟發(fā)性的語(yǔ)句。比如1999年高考閱讀第18題的題干要求對(duì)“動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理”作出解釋?zhuān)鴅項(xiàng)談的是心臟工作原理并非是冬眠時(shí)的心臟工作原理,僅憑這點(diǎn)便可斷定b項(xiàng)是錯(cuò)誤的。然而,還有考生選b,這不能不說(shuō)是審題不嚴(yán)造成的。做好篩選并整合信息應(yīng)遵循: