第四部分:現(xiàn)代文閱讀
[正確答案]ae[評點(diǎn)與探究]本題前4項(xiàng)都涉及到了對文章思想內(nèi)容的評價。既要重視整體把握,又要揣摩局部語言的探究。知識歸納與思維拓展使用指導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目主要提供一些評價思想觀點(diǎn)的方法建議,讓學(xué)生明確一些基本的思維方式,掌握一定的解題技巧。二、知識歸納與思維拓展要讓學(xué)生明確評價與理解分析綜合的關(guān)系,重視良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。評價思想觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法:評價文學(xué)作品,是中學(xué)語文閱讀能力測試中層次最高的一個層級,它既需要以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),還需要文學(xué)、歷史以及其它許多知識能力參與才能形成的一種專門能力。同時它還要求考生具備一定的思想理論水平, 具備正確的審美觀和健康的審美情趣。但這一切都是初步的,并不需要像專業(yè)的文學(xué)評論和文學(xué)批評那樣,具有一定的學(xué)術(shù)水平。一般同學(xué)經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。現(xiàn)提四點(diǎn)參考意見。第一,打好基礎(chǔ),掌握一些基礎(chǔ)理論。比如各種文體的特點(diǎn),文學(xué)作品的一些概念、文章的一些技法等,多讀一點(diǎn)文章,尤其是散文等文學(xué)作品,熟悉各類文章的特點(diǎn),多積累一些感性認(rèn)識。第二,解決好兩個前提,即了解作者和相關(guān)時代背景,通解作品的語言。魯迅先生曾說過:“世間有所謂就事論事的辦法,現(xiàn)在就詩論詩,或者也可以說是無礙的罷。不過我總以為倘要論文,最好是顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會狀態(tài),這才較確鑿。要不然,是很容易近乎說夢的”。在考試中,試題一般是通過注釋來提供這些資料的,解題時對這些信息是不能忽視的。通解作品的語言,指首先要掃清文字障礙,準(zhǔn)確把握一些詞句的含義,對文中的跳脫之處補(bǔ)充連貫起來,然后再體味文章的形象、情思、技巧等,才有根據(jù)和可能。 第三,注意兩種基本的讀書方法,即走進(jìn)去,跳出來。走進(jìn)去,就是走進(jìn)作品所描繪的情境、意境中去。評價優(yōu)秀的文學(xué)作品,必須對人生、對社會、對大自然有真切的體察,有深刻的觀照,字里行間充溢正氣真情。我們評價文學(xué)作品,就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行心靈的交流;從一定意義上說,也是讀者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去聽,借作家的心靈去感受,從而使自已獲得閱歷,獲得智慧,獲得情趣。同時在評價時還要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累,因?yàn)檫@樣可以增加理解力和欣賞力。有人說,少年人讀《堂·吉訶德》會發(fā)笑,中年人讀了會思考,老年人讀了卻要哭,道理即在此。走進(jìn)去之后,還要跳出來,跳出之后,就要思考作品的意旨,評價作者的思想態(tài)度,并可以進(jìn)一步“深思義理”了。第四,評價要客觀公正,要以閱讀材料為本,從實(shí)際出發(fā),講究分寸,切忌隨意拔高或無中生有。如1991年高考第30題,問“作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較,這樣寫起到什么作用”,錯誤選項(xiàng)中有一項(xiàng)是“可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異,從而表明托爾斯泰才真?zhèn)ゴ蟆保撨x項(xiàng)就是脫離了原材料的語言實(shí)際;憑空拔高。備考創(chuàng)新訓(xùn)練使用指導(dǎo)一、 使用指導(dǎo)本欄目緊扣前面案例中提出的一些問題進(jìn)行設(shè)計了一些練習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)中一定要通讀文章,走進(jìn)文本,充分調(diào)動自己的生活積累,知識積累,積極展開聯(lián)想和想像,在整體閱讀,充分理解的基礎(chǔ)上去練習(xí)。