第四部分：現(xiàn)代文閱讀
[正確答案]ae[評點(diǎn)與探究]本題前4項(xiàng)都涉及到了對文章思想內(nèi)容的評價。既要重視整體把握，又要揣摩局部語言的探究。知識歸納與思維拓展使用指導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目主要提供一些評價思想觀點(diǎn)的方法建議，讓學(xué)生明確一些基本的思維方式，掌握一定的解題技巧。二、知識歸納與思維拓展要讓學(xué)生明確評價與理解分析綜合的關(guān)系，重視良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。評價思想觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法：評價文學(xué)作品，是中學(xué)語文閱讀能力測試中層次最高的一個層級，它既需要以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、歷史以及其它許多知識能力參與才能形成的一種專門能力。同時它還要求考生具備一定的思想理論水平, 具備正確的審美觀和健康的審美情趣。但這一切都是初步的，并不需要像專業(yè)的文學(xué)評論和文學(xué)批評那樣，具有一定的學(xué)術(shù)水平。一般同學(xué)經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。現(xiàn)提四點(diǎn)參考意見。第一，打好基礎(chǔ)，掌握一些基礎(chǔ)理論。比如各種文體的特點(diǎn)，文學(xué)作品的一些概念、文章的一些技法等，多讀一點(diǎn)文章，尤其是散文等文學(xué)作品，熟悉各類文章的特點(diǎn)，多積累一些感性認(rèn)識。第二，解決好兩個前提，即了解作者和相關(guān)時代背景，通解作品的語言。魯迅先生曾說過：“世間有所謂就事論事的辦法，現(xiàn)在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。不過我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的”。在考試中，試題一般是通過注釋來提供這些資料的，解題時對這些信息是不能忽視的。通解作品的語言，指首先要掃清文字障礙，準(zhǔn)確把握一些詞句的含義，對文中的跳脫之處補(bǔ)充連貫起來，然后再體味文章的形象、情思、技巧等，才有根據(jù)和可能。 第三，注意兩種基本的讀書方法，即走進(jìn)去，跳出來。走進(jìn)去，就是走進(jìn)作品所描繪的情境、意境中去。評價優(yōu)秀的文學(xué)作品，必須對人生、對社會、對大自然有真切的體察，有深刻的觀照，字里行間充溢正氣真情。我們評價文學(xué)作品，就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行心靈的交流；從一定意義上說，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽，借作家的心靈去感受，從而使自已獲得閱歷，獲得智慧，獲得情趣。同時在評價時還要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累，因?yàn)檫@樣可以增加理解力和欣賞力。有人說，少年人讀《堂·吉訶德》會發(fā)笑，中年人讀了會思考，老年人讀了卻要哭，道理即在此。走進(jìn)去之后，還要跳出來，跳出之后，就要思考作品的意旨，評價作者的思想態(tài)度，并可以進(jìn)一步“深思義理”了。第四，評價要客觀公正，要以閱讀材料為本，從實(shí)際出發(fā)，講究分寸，切忌隨意拔高或無中生有。如1991年高考第30題，問“作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較，這樣寫起到什么作用”，錯誤選項(xiàng)中有一項(xiàng)是“可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真?zhèn)ゴ蟆保撨x項(xiàng)就是脫離了原材料的語言實(shí)際；憑空拔高。備考創(chuàng)新訓(xùn)練使用指導(dǎo)一、 使用指導(dǎo)本欄目緊扣前面案例中提出的一些問題進(jìn)行設(shè)計了一些練習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)中一定要通讀文章，走進(jìn)文本，充分調(diào)動自己的生活積累，知識積累，積極展開聯(lián)想和想像，在整體閱讀，充分理解的基礎(chǔ)上去練習(xí)。