第四部分:現(xiàn)代文閱讀
1.整體閱讀,把握主旨首先整體閱讀全文,理清思路,把握作者的觀點和態(tài)度。把握文章的主旨閱讀時,要逐字逐句地讀,把握材料的基本意思,獲得整體理解,明確作者的觀點和態(tài)度。2.逐段推進,坐標(biāo)定位即在粗讀全文的基礎(chǔ)上,了解此則材料的命題依據(jù)和范圍。然后分段把握理解內(nèi)涵,就給出的選項對段入座。3.一一對照,辨別異同“對照”,就是通過把各個選項同篩選出來的原文進行比較,從而排除錯誤選項,確定正確的答案。辨別異同,即依據(jù)科技說明文的命題特征——大多采用“刪、調(diào)、改、漏、湊”的手法,就選項同原文比較,辨析其異同。4.照應(yīng)全文,組合闡釋有的題目是就全文設(shè)計的,這就要求學(xué)生通過全文,篩選相關(guān)信息,進行組合闡釋。 四、分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路教學(xué)建議“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”,是一種基本的閱讀能力。但在十多年來的全國卷高考中只出現(xiàn)過三次:91年,93年,95年。原因大概有二:第一,這種能力被考生基本掌握,所出的題大多為送分題,難以有區(qū)分度;第二,這種題目類型較少,不易翻新著考。本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo),一是讓學(xué)生掌握“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”的方法;二是讓學(xué)生明確高考有哪幾種題型,并作針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo),提高解題能力。本考點所涉及的考題類型及解題的要點,在以下三個欄目中都有詳細(xì)的說明。
問題磁場使用指導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目盡力激發(fā)學(xué)生的興趣,根據(jù)考點涉及的知識設(shè)題,意在讓學(xué)生經(jīng)過思考,引出問題,為后面的探究作鋪墊。使用時要讓學(xué)生主動思考,暴露自身在知識和能力上的缺陷。可根據(jù)需要再補充幾個思考題加以拓展,點撥時要初步引出相關(guān)的知識和解題要領(lǐng)。二、問題磁場 1.你能正確劃分出下面語段的層次嗎?劃分之后,說說你是怎么做題的。 ①陰山以南的沃野也是游牧民族進入中原地區(qū)的跳板。②只要占領(lǐng)了這個沃野,他們就可以強渡黃河,進入汾河或黃河河谷。③如果他們失去了這個沃野,就失去了生存的依據(jù),史載“匈奴失陰山之后,過之未嘗不哭也”,就是這個原因。④在另一方面,漢族如果要排除從西北方面襲來的游牧民族的威脅,也必須守住陰山的嶼口,否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯沙漠,進入漢族居住區(qū)的心臟地帶。[點撥]這個語段思路清晰,結(jié)構(gòu)簡潔,作為層次劃分的訓(xùn)練來說有一定的代表性。四句話中,前三句從游牧民族的角度闡述,后一句從漢族的角度闡述。而前三句中,第一句是總說,第二三句承接著分別從正反兩個方面展開分說。2.下面這個語段的條理也很清晰,寫出它們的層次來。做完之后,你能說說自己的解題思路嗎? ①科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達,出現(xiàn)了一些新興的科學(xué)。②信息論是研究信息的計量、傳遞、交換、儲存的科學(xué)。③它的范圍非常廣泛,例如電子計算機程序是技術(shù)信息,遺傳密碼是生物信息,人的語言是社會信息。④控制論所研究的是生命現(xiàn)象、人類社會、機器系統(tǒng)、思維和一般結(jié)構(gòu)里的調(diào)節(jié)和控制的規(guī)律。⑤它在生物科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)之間架起了“橋梁”。⑥系統(tǒng)論是從系統(tǒng)的思想出發(fā),對事物進行系統(tǒng)分析和處理的理論。⑦信息論、控制論和系統(tǒng)論是現(xiàn)代科學(xué)園地中迸發(fā)出來的三朵奇葩,它們以綜合觀點、整體觀點的運用,改變了科學(xué)世界的圖景,豐富了科學(xué)的方法論,促進了科學(xué)技術(shù)綜合化、整體化的發(fā)展。