鄂教版二年級語文下冊全冊教案
④指導多種形式練習，有感情地朗讀，學生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。
四、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學內容：
1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的四個生字。
2、通過讀課文.感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。
教學過程：
一、復習舊知
認讀生字組成的詞語。
二、引導發現，讀演悟情
1、入境體驗.讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學習課文第7一第16自然段)
師導語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢?她學會了聽魚說話嗎?
(1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方，他們分別聽到了什么?
(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關句子：
小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”
小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧!”教師指導學生朗讀這兩句話。
(3)引導學生自主質疑。重點引導：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內容會不一樣呢?
師引導：這個問題問得真是妙呀!還是請同學們回到課文中去尋找答案吧!
(4)引導學生自主探究。(學生先獨立自主感悟，再小組合作探究。)
(5)全班交流。
①指名回答.出示相關句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會?教師引導學生讀書。
②創設情境，引導學生大膽想象，讀中感悟。
教師引導：同學們一定知道吧.魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說—— (指名直接回答)
(估計)學生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚!
③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”)
指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內心情感。學生自由練讀、指名讀、評讀。
(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。
(7)引導學生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么?
(8)配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學習課文第17——18自然段)
師導語：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢!我們去聽一聽。
(1)指名讀第17——18自然段讓學生思考：你又從課文里知道了什么?
(2)讀后想象，升華情感。
師引導：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢?
(3)齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話，拓展延伸
1、師導語：同學們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學會了嗎?
2、出示(動植物生長、活動等)圖片，展開想象：
①看看你會聽到一些什么呢，
②師：把你聽到的講話內容記下來，行嗎?回家以后，同學們可以寫一篇日記《和對話》。
四、識字，指導書寫
1、出示本課生字，認讀，記形。(說說自己識記生字的方法)