鄂教版二年級語文下冊全冊教案
設計理念：
學生是學習和發展的主體，教師要結合學生的年齡、身心特點，為學生創設情境氛圍，搭建學習活動的平臺，讓學生在學習活動中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學習語文的興趣。在本課的教學設計中，我給學生搭建了讀書的平臺，通過各種形式的分角色朗讀、賽讀、評讀激發讀書的興趣，讀中感悟；給學生搭建表演的平臺，通過小鎮人們對莫格的感謝，想象他們之間的對話，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學生搭建與生活經驗縱橫相連的平臺，通過激發學生生活經驗，想象在關心和愛撫自家所養的小貓時的情景，體會人與動物之間的親密無間，最終感悟人與動物之間的友好相處，認識到動物和人類將是永遠的朋友。
教具：生字卡片、插圖
教學時數：二課時
第一課時
教學目標：初讀課文，學習課文1、2自然段，學寫前面的四個生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：同學們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因為沒完沒了的長大，給小鎮的人們帶來了煩惱，被趕出了城門。接下來會發生什么事呢?
2、師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會變得這么大呢?瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來，我該到哪里去呢/
3、學生猜想、交流。
4、今天就讓我們一起來學習《面包房里的貓》(二)，看看究竟發生了些什么?
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、自讀自悟，整體感知。
(1)讀了課文，你知道了些什么?
(2)你是從課文的哪些地方知道的?能讀給我們聽聽嗎?
三、學習課文1、2自然段。
1、第1自然段
師：莫格雖然被趕出了城門，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂。指導朗讀第1自然段，引導學生讀出快活的語氣。
師：正當奠格享受著快樂的生活時，天下起了大雨。面對這場大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？
2、第2自然段
(1)同桌互相交流（師巡視，了解學生交流的情況）。
(2)全班交流，并分別讀讀寫莫格心里想的和怎么做的句子。
(3)你有什么感受？（從交流中讓學生感受到莫格的神奇。）
四、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“傳、洪、泛、災”四個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師區別“泛”，并范寫，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。
2、通過讀文，讓學生喜歡童話，同時認識到動物是人類的朋友。
3、學寫后面的四個生字。